Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №14 «Аленушка»
Протокол заседания
Педагогического совета МБДОУ
детский сад № 14 «Аленушка»
от 30.08.2024г. г. № 1
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
детский сад № 14 «Аленушка»
____________Е.Х. Бабасинян
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по сенсорному развитию
(первая младшая группа).
2-3 года
Автор-составитель:
С.А. Тызыхян
Ростовская область
с.Чалтырь
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность:сенсорное развитие.
Данная Рабочая программа (далее - Программа) разработана в соответствии
с:
Федеральныйзакон Российской Федерации ОТ 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 02.07.2021)"Об образовании в Российской Федерации"
ФЗ от 31.07.2020 г. № 304 –ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядок
разработки
и
утверждения
федеральных
основных
общеобразовательных программ, утверждённым приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2
ноября 2022 г., регистрационный № 70809),
СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидимиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28
ФГОС ДО, утверждённым приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155, с изменением,
внесенным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 21 января .2019 г. № 31,
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее
- ФОП), утвержденная приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 25.11.2022г. № 1028
Устав МБДОУ детский сад № 14 «Аленушка»
ООП МБДОУ детский сад № 14 «Аленушка»
Направленность: Сенсорное развитие.
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в
их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть
потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу –
время, потехе – час, а потому, что, играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания,
которое обеспечивает полноценное восприятие окружающего мира, что
способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей.
Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка –
превращать любые занятия и обязанности в игру, т. к. предметная игра
является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до
3 лет. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение чувственного
опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и
в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их
цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в
пространстве и т.п.
Раннее детство – фундамент общего развития ребенка, стартовый период
всех человеческих начал. Именно в ранние годы закладываются основы
здоровья и интеллекта малыша.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в
значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е.
от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает
окружающее.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет
является предметная игра. С детьми данного возраста проводятся игрызанятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно
для малышей, в практической деятельности. Следовательно, главное в
этом возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для
полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь –
пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме,
величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций
«Программы воспитания и обучения детей», а также включает разработки
зарубежных и российских авторов.
Возраст детей, участвующих в реализации программы с 2 до 3 лет.
Т. к. наиболее интенсивное сенсорное развитие происходит на втором
году жизни. От двух до трех лет заканчивается формирование сенсорных
способностей, постепенно закладываются сенсорные эталоны (термин
А.В. Запорожца).
Продолжительность реализации программы - 1 год.
Основная цель рабочей программы - обогащение чувственного опыта
детей
раннего
возраста,
формирование
предпосылок
для дальнейшего умственного развития.
Задачи рабочей программы
Создание условий для обогащения чувственного опыта, необходимого для
полноценного восприятия окружающего мира, и накопления сенсорного
опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с
дидактическим материалом.
Формирование умения ориентироваться в различных свойствах предметов
(цвете, величине, форме, количестве, положении в пространстве и пр.).
Воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения
целенаправленными действиями с предметами (
Умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до
завершения, стремиться к получению положительного результата и т.д.).
Основные принципы программы:
Принцип занимательности - используется с целью вовлечения детей в
целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять
предъявленные требования и стремление к достижению конечного
результата.
Принцип новизны - позволяет опираться на непроизвольное внимание,
вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы
задач, активизируя познавательную сферу.
Принцип динамичности - заключается в постановке целей по обучению и
развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы
повысить интерес и внимание детей к обучению.
Принцип сотрудничества - позволяет создать в ходе продуктивной
деятельности, доброжелательное отношение друг к другу и
взаимопомощь.
Систематичности и последовательности – предполагает, что знания и
умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему,
то есть учебный материал усваивается в результате постоянных
упражнений и тренировок.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей – основывается на
знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и
индивидуальных особенностей ребенка.
Научности –заключается в формировании у детей системы научных
знаний, в анализе и синтезе предметов, выделениях в нем важных,
существенных признаков (цвет, форма, величина), в выявлении
возможных межпредметных связей, в использовании принятых научных
терминов, например, шар, куб, призма, цилиндр, квадрат, прямоугольник,
треугольник и пр.).
Формы и режим проведения занятий
Организация образовательной работы предполагает воспитание и
обучение на специальных занятиях, в режимные моменты и в совместной
деятельности педагога с детьми в течение всего дня. Занятия целиком
проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность
процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в
самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.)
Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых
упражнений, которые могут проводиться в комплексе и самостоятельно, в
зависимости от уровня развития и подготовленности ребенка к
восприятию.
В рабочей программе предусмотрено использование различных видов
дидактических игр:
На восприятие формы;
На целенаправленное развитие восприятия цвета;
На восприятие качеств величины;
На количество предметов;
На развитие речи, мышления;
На развитие первоначальных представлений о природе;
Дары Фребеля;
Игры Монтессори.
Содержание программы
Тема
06.09.2024
13.09.2024
Матрешка
2часа
Пирамидка
20.09.2024
1час
Разложи фишки в
миски
соответствующего цвета.
Программное содержание
Продолжать учить детей
сопоставлять предметы по
величине, учить совмещать узор,
ориентироваться на слова большая,
маленькая, меньше, еще меньше,
большая, еще больше, открой,
закрой, поставь в ряд.
Материал
4-х местная матрешка (3
– раскрываются, 1 – нет)
Учить сопоставлять колечки по
величине, ориентироваться на
слова большое,маленькое, больше,
меньше, такое, нетакое. Обогащать
зрительно – осязательный опыт
детей.
Учить соотносить предметы по
цвету, понимать слова цвет, такой,
не такой, разные.
Пирамидка из 5 колец.
Миски и фишки
соответствующего
цвета (красный,
желтый, синий).
27.09.2024
1час
Раскладывание
однородных предметов,
резко различных по
форме на 2 группы при
выборе из 4-х.
Учить детей обращать внимание на
Большие картонные
форму предмета, устанавливать
круг, квадрат, овал,
тождества и различия формы
прямоугольник, по 2 3
04.10.2024
однородных предметов. Учить
круга, квадрата,
1час
понимать слова форма,
овала, прямоугольника
такой, не такой, разные.
меньшего размера на
каждого ребенка
Игра «Найди
такой же листик»
Учить детей находить по образцу
листики заданной формы, развивать
внимание, обогащать знания детей о
природе.
18.10.2024
1час
Пирамидка
25.10.2024
1час
Аппликация без
наклеивания
«Неваляшка».
листики разной формы
(можно бумажные
11.10.2024
1час
Матрешки
Природный материал:
Продолжать учить детей выполнять
действия с предметами,
различающимися по величине;
закреплять
понятия большая,маленькая,меньше,
еще меньше, больше,
ещебольше,открой, закрой,поставь
в ряд.
Продолжать учить детей выполнять
простые действия с предметами,
снимать и нанизывать кольца.
Обратить внимание детей на то, что
кольца пирамидки разные по
величине. Обогащать зрительно –
осязательный опыт детей.
Учить соотносить геометрические
фигуры к изображению.
листики).
4-хместная матрешка (3
раскрываются, 1 - нет) –
в разобранном виде.
Коническая пирамидка
из 5 колец в разобранном
виде.
Неваляшка - большой и
маленький круги.
08.11.2024
1час
Разложи фишки в миски
Продолжать учить детей соотносить
соответствующего
предметы по цвету, понимать
Миски и фишки
соответствующего цвета
(красный, желтый,
цвета.
слова цвет, такой, не такой,
15.11.2024
разные.
1час
Игра «Что ты
попробовал? Скажи и
покажи» (вкус,
обоняние)
Развивать у детей ощущение вкуса и
синий, зеленый).
Огурец, помидор,
морковка.
запаха.
22.11.2024
1час
Матрешки
29.11.2024
1час
Пирамидка
(кольца
Продолжать учить детей выполнять
действия с предметами,
различающимися по величине.
Закреплять понятия: большая,
меньше, ещеменьше, самая
маленькая, больше, ещебольше,
самая большая, открой,
закрой,поставь в ряд. Воспитывать
аккуратность, умение делать
красивый узор на фартучке
матрешки.
Учить разбирать и собирать
пирамидку. Обратить внимание
детей на кольца – могут быть и
такой формы). Обогащать зрительно
4 раскрывающиеся
матрешки.
Пирамидка из 5 колец
цилиндрической формы
убывающих по
величине.
Цилиндрической
– осязательный опыт детей.
формы).
06.12.2024
1час
Нанизывание бус разной
формы
13.12.2024
1час
Игра «Помоги мишке
найти свой домик»
20.12.2024
1час
«Найди такой же» (Игры
с листиками)
Учить чередовать предметы по
форме, воспитывать желание делать
приятное для других (кукол,
собачек)
5 круглых
и 5 квадратных бусин на
каждого ребенка
Продолжать учить детей соотносить
предметы по цвету (красный,
желтый, синий). Закреплять цвет,
понятия такой, не такой, разные.
Мишки или зайки,
домики или полянки
трех цветов: красные,
желтые, синие (по 3-5
шт. каждого цвета на
ребенка).
Листики разной
Учить детей находить по образцу
листики заданной величины,
развивать внимание, обогащать
знания детей о природе.
величины (природный
материал или из
27.12.2024
1час
Матрешки
10.01.2025
Продолжать учить детей выполнять
действия с предметами,
различающимися по величине;
закреплять понятия большая,
картона).
4 раскрывающиеся
матрешки в разобранном
виде.
1час
Пирамидка.
17.01.2025
1 час
маленькая, меньше, еще меньше,
больше, больше, открой, закрой,
поставь в ряд.
Продолжать учить детей выполнять
простые действия с предметами,
снимать и нанизывать кольца.
Обратить внимание детей на то, что
кольца у пирамидки разные по
величине. Обогащать зрительно –
осязательный опыт детей.
Аппликация без
наклеивания «Елочка».
Учить соотносить геометрические
фигуры к
24.01.2025
изображению.
1час
Разрезные картинки
1 час
Елочка - 3 треугольника
Учить различать и группировать
предметы по цвету.
Игрушечный персонаж
— зайка, мешочек из
плотной красивой ткани,
затягивающийся на
горловине. Положите в
мешочек мелкие
предметы двух или трех
цветов, по 3—4 штуки
каждого цвета. На столе
разложите 3 листа
картона (цвета картона
должны совпадать с
цветами фигурок).
5-местная матрешка (4
1 час
14.02.2025
разобранном виде.
Разрезные картинки из 2
частей со сложным
разрезом
07.02.2025
Матрешки.
цилиндрической формы
в
Учить составлять по
принципу целое, часть.
31.01.2025
1 час
Игра «Чудесный
мешочек».
Пирамидка из 5 колец
Продолжать учить детей выполнять
действия с предметами,
различающимися по величине.
Закреплять понятия: большая,
меньше, еще меньше, самая
маленькая, больше, еще больше,
самая большая, открой, закрой,
поставь в ряд, рядом. Воспитывать
раскрываются, 1- нет).
Пирамидка
21.02.2025
аккуратность, умение делать
красивый узор на фартучке
матрешки.
Продолжать учить разбирать и
собирать пирамидку. Обогащать
зрительно - осязательный опыт
детей.
Пирамидка из 6 колец
убывающих по
величине.
1 час
Размещение
вкладышей 2-х
Учить детей выбирать предметы 2-х
заданных форм из 4-х возможных,
закреплять умение соотносить
предметы по форме.
Карточки со
следующими
сочетаниями форм: круг
заданных форм
квадрат; круг
при выборе из 4-х.
треугольник, квадрат
28.01.2025
1 час
Раскладывание
однородных предметов,
резко различных по
цвету на 2 группы при
выборе из 3-х.
07.03.2025
Продолжать учить детей соотносить
предметы по цвету (красный,
желтый,
зеленый), выбирая предметы
нужного
овал, овал
прямоугольник.
Фишки по 5 шт.
красного,
желтого, и зеленого
цвета, коробочки
красного и желтого
1 час
Разрезные картинки.
цвета. Закреплять цвет,
понятия такой,
не такой,разные.
Учить составлять по
принципу целое, часть.
21.03.2025
1 час
Пирамидка
04.04.2025
1 час
Разрезные картинки из 2
4 частей.
14.03.2025
1 час
Матрешки
цветов.
Продолжать учить детей выполнять
действия с предметами,
различающимися по величине;
закреплять понятия большая,
маленькая, меньше, еще меньше,
больше, еще больше, открой,
закрой, поставь в ряд. Учить
подбирать части предметов по
величине.
Продолжать учить разбирать и
собирать пирамидку. Обогащать
зрительно - осязательный опыт
детей.
5-местная матрешка
разобранном виде.
Пирамидка из 6 колец
убывающих по величине
– в разобранном виде.
Игра «Поход за
фруктами в магазин».
Закрепить названия фруктов.
Показать, где и как растут фрукты.
Закреплять знания детей о природе.
Муляжи фруктов и
предметные картинки с
их изображением
Обратить внимание детей на то, что
цвет может быть использован для
обозначения предметов.
Коробочки с мозаикой (1
элемент белого цвета, 6
элементов желтого
цвета), панель с
отверстиями для
размещения элементов.
Обогащать чувственный опыт
детей, развивать тактильные
ощущения.
Миска с крупой (гречка,
пшено, чечевица,
фасоль), 2-3 мелкие
игрушки, пластмассовые
стаканчики, клеенка
(постелите ее на тот
случай, если крупа
просыплется).
Различные предметы,
11.04.2025
1 час
Выкладывание из
мозаики на тему
«Курочка и цыплята».
18.04.2025
1 час
Играем с крупой
25.04.2025
1 час
Игра «Что звучало?».
16.05.2025
Развивать слуховые
дифференцировки, слуховое
внимание.
издающие звуки:
свисток,
1 час
колокольчик, барабан,
Пересыпание.
Учить пересыпать крупу или песок
из емкости с носиком.
23.05.2025
погремушка и пр.
Баночка, емкость с
носиком, песок или
крупа.
1 час
Игра «Чудесный
мешочек».
Продолжать учить детей на ощупь
находить предметы контрастных
форм.
30.05.2025
Чудесный мешочек, 6
форм: шарик, кубик,
кирпичик, призма, конус,
цилиндр.
ВСЕГО 34 часа
ЛИТЕРАТУРА
1. Венгер J1. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»,
М.: «Просвещение», 1988.
4. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под
редакцией JI. А. Венгера. М.: «Просвещение», 1973.
