Рабочая программа музыкального руководителя 2024

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №14 «Аленушка»
Протокол заседания
Педагогического совета МБДОУ
детский сад № 14 «Аленушка»
от 30.08.2024г. г. № 1

«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ
детского сада №14 «Аленушка»
__________________ Е.Х.Бабасинян

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Музыкального руководителя

Разработала:
музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
А.С.Минасьянц

Ростовская область
с. Чалтырь
1

Содержание
1. Целевой раздел………………………………………………………………………4
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………..4
2. Содержательный раздел……………………………………………………………8
2.1 Вторая группа раннего возраста (2 - 3 года)………………………………………8
2.1.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 2 - 3 лет……………..8
2.1.2 Культурные практики, ориентированные на проявление детьми
самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. Способы и
направления поддержки детской инициативы…………………………………………9
2.1.3 Примерный перечень театрализованных развлечений ………………………10
2.1.4 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной
деятельности…………………………………………………………………………….11
2.1.5 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению
образовательных областей Федерального государственного образовательного
стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации
(учреждения)…….…………………………………………………………………….27
2.2 Младшая группа (3 - 4 года)….…………………………………………………..29
2.2.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 3 - 4 лет…………...29
2.2.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной
деятельности……………………………………………………………………………30
2.2.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению
образовательных областей Федерального государственного образовательного
стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации
(учреждения)…………………………………………………………………………..44
2.3Средняя группа (4 - 5лет)………………………………………………………...46
2.3.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 4 - 5 лет…………...46
2.3.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной
деятельности…………………………………………………………………………..47
2.3.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению
образовательных областей Федерального государственного образовательного
стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации
(учреждения)……………………………………………………………………………65
2.4Старшая группа (5 - 6лет)…………………………………………………………67
2.4.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 5 - 6 лет…………….67
2.4.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной
деятельности…………………………………………………………………………….69
2.4.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению
образовательных областей Федерального государственного образовательного
стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации
(учреждения)……………………………………………………………………………87
2.5Подготовительная группа (6 - 7лет)………………………………………………89
2.5.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 6 - 7лет……………..89
2

2.5.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной
деятельности…………………………………………………………………………….90
2.5.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению
образовательных областей Федерального государственного образовательного
стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации
(учреждения)…………………………………………………………………………..108
3. Организационный раздел……………………………………………………………… 110
3.1 Учебно-тематический план программы (примерный)…………………………………110
3.2 Примерное игровое оборудование и дидактические материалы, сопровождающие
образовательный процесс ……………………………………………………………………111
3.3 Комплекс (примерный) методического обеспечения музыкального образовательного
процесса по видам музыкальной деятельности……………………………………………..114
4. Используемая литература………………………………………………………..118
5. Список рекомендуемой литературы……………………………………………118

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (приказ №1155 от 17. 10. 2013) рабочая программа
является одним из компонентов содержания образовательной деятельности инновационной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы,Т.С. Комаровой, Э.М, Дорофеевой (издание пятое, Мозаика - Синтез, 2019)
Рабочая программа составлена в виде развернутого перспективного планирования для
пяти возрастных групп: дети 2-3 лет (вторая группа раннего возраста), 3-4 лет (младшая
группа), 4-5 лет (средняя группа), 5-6 лет (старшая группа), 6-7 лет (подготовительная группа).
Программа предусматривает сопровождение основной образовательной программы
дошкольного образования, дополняют её и способствует гармоничному социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию
детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового
образа жизни, формируют интерес и ценностное отношение к совместной образовательной
деятельности.
Программа составлены с учетом основных требований ФГОС ДО и ФОП и его
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», где приоритетом является
приобретение опыта в разных видах музыкальной деятельности детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в музыкальных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к культурным нормам и правилам;
- на формирование музыкально -познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в художественных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Методологическую основу рабочей программы составляют музыкальные,
педагогические научные разработки по интеграции социально-коммуникативной,
познавательной, речевой, художественно-эстетической, двигательной деятельности с учетом
личностно-ориентированного и индивидуального подхода (Ю. Б. Алиева, В.И. Андреева, Т.И.
Бабаевой, Л.А. Баренбойма, В.В. Беловой, К. Ю Белой, М. А. Васильевой, Н.А. Вераксы, Н. А.
Ветлугиной, В.В. Гербовой, А. Г. Гогоберидзе, Л.В. Горюновой, В.А. Деркунской, Д. Б.
Кабалевского, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова, Г.П. Новиковой, И.Я. Лернера, О.П.
Радыновой, Г.А. Прасловой, Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, Б.М.
Теплова,С Н. Теплюк, О.А. Шиян Л.В. Школяр).
Для педагога - музыканта важным профессиональным компонентом является
реализация научной концепции программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М, Дорофеевой (издание пятое Мозаика - Синтез, 2019) и
еёсемь золотых принципов дошкольной педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
4

- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные инициативы
развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей образовательной
средой и культурно -значимыми ценностями.
Репертуар является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в
соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и
индивидуально - ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение
образовательных потребностей разных категорий детей.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный законом от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
Характер взаимодействия ребенка с музыкой меняется в зависимости от возраста,
поэтому в процессе занятий с детьми раннего возраста деятельность носит музыкально предметный характер. Далее музыкальный руководитель переходит на музыкально - игровую
деятельность (младшая, средняя группы), в старшей и подготовительной группе педагог
подводит детей к музыкально - художественной деятельности.
В программе реализуются педагогические технологии.
Педагогическая технология -это инструмент, позволяющий музыкальному
руководителю эффективно (с высокой вероятностью получения желаемого результата) решать
задачи профессиональной деятельности.
В программе представлены следующие педагогические технологии:
- слушание (восприятие) - педагогическая технологии по развитию интереса детей к
музыке;
- пение - педагогическая технологии по развитию певческих умений;
- музыкально - ритмические движения - элементы
педагогической технологии по развитию двигательной деятельности;
- игра на детских музыкальных инструментах - педагогическая технология «Звучащие
игрушки», «Звучащие инструменты» (см. книгу А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунской «Детство с
музыкой», издательство Детство -Пресс, 2013).
Рабочая программа состоит из трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел составлен в табличном варианте, в виде годового
ежемесячного планирования образовательной деятельности, которые соответствуют
стандарту.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности; включением в
таблицу перспективного планирования раздела «Накопление (приобретение) опыта детьми
дошкольного возраста в разных видах деятельности» инновационной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» (издание пятое).
5

- с последовательным определением того, что освоил ребенок в ходе каждого занятия,
каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения дидактических
заданий, упражнений, игровых действий;
- во включении раздела по музыкальному сопровождению образовательных областей
ФГОС ДО в повседневной жизни детского сада;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию
образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности
ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации).
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе средствами музыкального
искусства;
- формирование основ музыкальной культуры ребенка;
- развитие основных компонентов музыкально - эстетического сознания ребенка;
- развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального);
-развитие навыков общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б.В.
Асафьев).
Ожидаемым результатом реализации рабочей программы по музыкальному
воспитанию и развитию дошкольников следует считать целевые ориентиры:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
- умение передавать выразительные музыкальные образы,
восприятие и передача в пении, движении основных средств выразительности музыкальных
произведений;
- ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений музыкального
искусства;
- формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка
в образовательной области «Художественно - эстетическое развитие», направлении «Музыка»
(Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ
№ 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой,
музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и
нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
- самостоятельную досуговую деятельность (нерегламентированная деятельность).
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными
участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного
материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога- музыканта и
нормативным способом.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации (постановление от 15.05.2013г.
№26, «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»)

2. Содержательный раздел
2.1 Вторая группа раннего возраста (2 - 3 года)
2.1.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 2 - 3 лет.
Создание интереса к музыке является основой музыкального развития малыша.
Он вызывает положительные эмоции, что в свою очередь делает ребенка открытым для
взаимодействия. Интерес активизирует личность, побуждает ее к деятельности, являясь
основой ее творческих проявлений. Ребенок 3-года жизни с удовольствием слушает
музыку и эмоционально реагирует на нее. Но слушать он может в течении
непродолжительного времени, поэтому малышу необходимо постоянно чередовать
активную и спокойную деятельность, только таким образом он может слушать одну и
туже музыку, песню несколько раз или прослушать разные песенки.
В этом возрасте ребенок способен различать звуки низкого и высокого регистров
(медведь - птичка), детские музыкальные инструменты по тембру (колокольчик, дудочка).
Ребенок все более активно включается в пение: подпевает отдельные слоги,
звукоподражания.
Большой популярностью у ребенка пользуются пляски под музыку. Он с
удовольствием исполняет пляску под песни, выполняет несложные движения: топает,
машет руками, полуприседает, качает головой.

2.1.2 Культурные практики, ориентированные на проявление детьми
самостоятельности и творчества в разных видах деятельности.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Культурные практики - одна из составляющих программы, предусмотренной
ФГОС ДО. Эти практики предусматривают детское самостоятельное творчество в разных
видах деятельности.
Цель: создание атмосферы свободы выбора, творческого обмена и
сотрудничества воспитателя, музыкального руководителя и детей.
Организация
Направления
культурных
поддержки
практик в
детской
процессе
инициативы
реализации
образовательной
программы

Виды и формы
культурных практик в
повседневной жизни
ДОУ

Результат
культурных практик

Организация
детского досуга

Детский досуг
(утренний и
вечерний
досуг)

Музыкальный досуг,
литературный досуг,
оздоровительноспортивный досуг,
развлечение, праздник

Обеспечение
эмоционального
благополучия ребенка

Организация
музыкальной
гостиной

Музыкальная
гостиная

Беседы, виртуальные
музыкальные
путешествия, детское
исполнительство,
творческая
импровизация

Представление детских
достижений и
увлечений

Организация
театральной
гостиной

Театральная
гостиная

Инсценирование
литературных
произведений,
постановка спектаклей

Овладение навыками,
которые необходимы
для публичного
выступления,
расширение
культурного кругозора

Организация
сенсорного
тренинга

Сенсорный
тренинг

Задания игрового
характера для
закрепления основных
сенсорных эталонов

Овладение навыками и
умениями в области
основных сенсорных
эталонов

2.1.3 Примерный перечень театрализованных развлечений
(инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой, стр.160, издание пятое)

Театрализованные представления

Инсценирование песен

Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т. Караманенко; инсценирование русских
народных сказок «Весёлые зайчата», «Ладушки в гостях у бабушки».
«Кошка и котёнок» музыка М. Красева, «Неваляшки» музыка З.Левиной, «Посреди двора
ледяная гора» музыка Е. Соковниковой, «Весёлый поезд» музыка З. Компанейца.

2.1.4 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной деятельности
Сентябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкальнослухового,
исполнительского и
ритмического
опыта детей в
процессе
музыкальных
занятий.
Задача:
приобщать детей к
музыке в процессе
разных видов
музыкальной
деятельности.
Рекомендации
воспитателю
Программный

Виды
музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный
репертуар

Слушание
(восприятие) с
использованием
педагогической
технологии по
развитию
интереса детей к
музыке

«Лошадка» Е. Тиличеева, «Наша
погремушка» Н. Арсеев, «Зайка»
русская народная мелодия,
«Кошка» А. Александров, «Весело
- грустно» Л. Бетховен, «Баю Баю» М. Красев.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

Подпевание: «Водичка», «Вот как
мы умеем» Е. Тиличеева, «Баю»
(колыбельная) М. Раухвергер,
«Ладушки» русская народная
песня.
«Цыплята» А. Филиппенко.

Накопление (приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных видах
музыкальной деятельности
Слушание музыки.
Запоминание мелодии и текста
песен.
Самостоятельное (сольное)
исполнение.
Повторение и закрепление
музыкально- ритмических
движений.
Выполнение образных движений
под музыкальное сопровождение.
Игра на детских инструментах.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
музыкальные
произведения;
- различает веселые и
грустные мелодии;
- принимает участие в
играх;
- проявляет
активность при
подпевании и пении,
- выполняет
простейшие
танцевальные
движения.

Дыхательное упражнение
«Ладошки»:
Ладушки-ладошки,
Звонкие хлопошки.
11

репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

Мы ладошки все сжимаем, Носом
правильно вдыхаем. Как ладошки
разжимаем,
То свободно выдыхаем.
Музыкальноритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
двигательной
деятельности

Выполнение образных
упражнений под музыкальное
сопровождение: «Медведь»,
«Зайка», «Лошадка» (муз. Е.
Тиличеевой.) «Птички летают» Г.
Фрид, «Устали ножки» Т. Ломова.

Игра на детских
музыкальных
инструментах
с использованием
элементов
педагогической
технологии
«Звучащие
игрушки»

Самостоятельные игры детей со
звучащими игрушками: погремушками, резиновыми
игрушками, молоточками с
пищалками.

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкальнослухового,
исполнительского и
ритмического опыта
детей в процессе
музыкальных
занятий.
Задача:
приобщать детей к
музыке в процессе
разных видов
музыкальной
деятельности.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Баю-баю» М. Красев, «Марш» М.
Раухвергер, «Веселая песенка» А.
Филиппенко, «Слон», «Куры и
петухи» К. Сен- Санс, «Осенью»
С. Майкапар.

Музыкальноритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
двигательной

«Марш» Э. Парлов, «Ножками
затопали» М. Раухвергер, «Ходимбегаем», «Громко- тихо» Е.
Тиличеева, «Автобус»
М. Иорданский, «Где же наши ручки»
Т. Ломова.

«Дождик» русская народная мелодия,
«Белые гуси» М. Красев, «Где ты
зайка», «Лошадка», «Да- да- да» Е.
Тиличеева, «Птичка» Т. Попатенко.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально ритмических движений.
Игра на барабане и
погремушках.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные результаты
(целевые ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет ритмические
движения под музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

деятельности
Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Погремушки», «Барабан»

Дидактические
игры.

«Чего не стало» (из музыкальных
инструментов), «Угадай песню по
картинке».
с использованием элементов
педагогической технологии по
развитию двигательной деятельности

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкальнослухового,
исполнительского и
ритмического опыта
детей в процессе
музыкальных
занятий.
Задача: приобщать
детей к музыке в
процессе разных
видов музыкальной
деятельности.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Ладушки- ладошки» М. Иорданский,
«Ах, вы сени» русская народная мелодия,
«Из-под дуба» русская народная мелодия,
«Вот как мы умеем»
Е. Тиличеева, «Микита» белорусская
народная мелодия.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

«Заплясали наши ножки» Н. Луконина,
«Кошка». А. Александров, «Идет коза
рогатая» в обработке А. Гречанинова,
«Собачка» М. Раухвергер, «Цыплята» А.
Филиппенко, «Праздник» Т. Ломова.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по

«Мышки и кот» К. ЛоншанДрушкевичова, «Ходьба» Э. Парлов.
Инсценировка движений животных и
птиц в сопровождении музыки Г. Фрида
«Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой
«Зайчик», «Пружинка» Т. Ломова.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание музыкальных
произведений разного
характера.
Самостоятельное
подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение музыкальноритмических движений.
Участие в музыкальных
играх.
Участие в инсценировке
движений животных и
птиц.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок различает по
характеру веселую и
грустную музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные движения.

- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

развитию
двигательной
деятельности

Музыкально дидактические
игры.

«Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеева,
«На чём играю».

Декабрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкальных
впечатлений и
повторения
репертуара к
новогоднему
празднику.
Задача:
закрепить и
повторить
новогодний
музыкальный
репертуар для
развития
музыкальных
впечатлений детей.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Елочка» М. Бекман, «Машенька-Маша»
Е. Тиличеева, «Зима» В. Карасева,
«Стуколка» украинская народная
мелодия, «Кря-кря» Н. Арсеев.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

«Зима» В. Карасева, «Елочка» М. Красев,
«Дед Мороз» А. Филиппенко.
«Петушок» русская народная прибаутка,
«Заинька» русская народная прибаутка.

Музыкально ритмические
движения.
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию

«Упражнения со снежками» Г.
Финаровский.
Имитация движений животных под
музыкальные композиции «Зайцы»,
«Лисички». Г. Финаровский.
Музыкальная игра «Поезд» Н. Метлов,
«Игра с колокольчиками» П. И.
Чайковский, «Пружинка» - вращение в

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание
разнохарактерных
музыкальных
произведений.
Пение песен.
Самостоятельное
выполнение музыкальноритмических движений и
упражнений.
Самостоятельное
различение звуков по
высоте при имитации
движений животных.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с интересом
слушает музыку, узнает
знакомые мелодии;
- ребенок различает по
характеру веселую и
грустную музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные движения;
- различает звуки
высокие и низкие.

- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

двигательной
деятельности

парах, М. Раухвергер.
Хороводные игры.

Январь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
дляформирования

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Самолет» Е Тиличеева, «Лошадка» М.
Раухвергер, «Зима» В. Карасева, «Зима»,
«Зимнее утро» П. Чайковский,
«Колокольчик» И. Арсеева.

навыков общения
с музыкой как
«искусством
интонируемого
смысла»
Пение
Задача:
формировать
навыки общения
с музыкой как
«искусством
интонируемого
смысла»

Программный

с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений
Музыкальноритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию

«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева,
«Праздник» Т. Ломова, «Зима проходит»
Н. Метлов, «Жук» В. Карасева.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание вокальных и
инструментальных
произведений.
Пение знакомых песен.
Участие в танцах,
плясках, играх,
выполнение движений
под музыку.
Слушание звучания
различных музыкальных
инструментов.
Самостоятельное
исполнений на
металлофоне
песенки «Андрейворобей».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с интересом
слушает музыку, узнает
знакомые мелодии;
- проявляет активность
при подпевании и
пении;
- выполняет простейшие
танцевальные движения;
- самостоятельно
исполняет мелодию (на
одном звуке) на
металлофоне.

«Парный танец» (русская народная
мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Бодрый
шаг» В. Герчик, танец «Перетопы»
(русская народная мелодия),
«Танец с веночками» Р. Рустамов,
подвижная игра «Кот и мыши». Е.
Тиличеева,
танцевальная импровизация под русскую
19

репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

двигательной
деятельности

народную мелодию в обр. Т. Ломовой
«Сапожки».

Слушание звучания различных
музыкальных инструментов.
Исполнение:
«Андрей-воробей» (металлофон, бубен).

Февраль

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
дляформирования

навыков общения
с музыкой как
«искусством
интонируемого
смысла»
Задача:
формировать
навыки общения
с музыкой как
«искусством
интонируемого
смысла»

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке
Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений
Музыкальноритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
двигательной
деятельности

«Петрушка и мишка» В. Карасева, «Зима
проходит» Н. Метлов, «Моя лошадка» А.
Гречанинов, «Солнышко - ведрышко» В.
Карасева, «Пирожки» А. Филиппенко.

Спи, мой мишка» Е. Тиличеева,
«Праздник» Т. Ломова, «Зима проходит»
Н. Метлов, «Жук» В. Карасева.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание и узнавание
знакомых песен.
Пение,
повторениезнакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение
упражнений.
Участие в музыкальных
играх.
Самостоятельная
имитация движений
петушков под музыку.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
слушает музыкальные
композиции;
- различает высоту
звуков (высокийнизкий);
- вместе с воспитателем
подпевает в песне
музыкальные фразы;
- начинает движение с
первыми звуками
музыки.

«Упражнения с цветами» Е. Макшанцева,
подвижная игра «Кот и мыши» Е.
Тиличеева, музыкальная игра «Тихогромко» Е. Тиличеева, имитация
движений петушков под музыку А.
Филиппенко «Танец петушков».
Музыкально-ритмические движения под
музыку З. Качаева «Солнышко».

Март

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
дляформирования

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

Программный
репертуар может

с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений
Музыкальноритмические
движения.
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию

Рекомендуемый примерный репертуар

«Весною» С. Майкапар, «Цветики» В.
Карасева, «Гопачок» украинская
народная мелодия, «Пляска с куклами»
народная мелодия.

«Кто нас крепко любит», «Лошадка» И.
Арсеев, «Пирожки» А. Филиппенко,
«Кошечка» В. Витлин, «Очень любим
маму» Ю. Слонов.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание и узнавание
мелодий и песен.
Пение знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение движений
под музыку.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
слушает и узнает
знакомую музыку;
- протяжно поет гласные
звуки в песне;
- самостоятельно
выполняет
танцевальные и
ритмические движения;
- называет музыкальные
игрушки.

«Погуляем» И. Арсеев, «Бубен» русская
народная мелодия, «Догонялки» Н.
Александрова, «Где ты зайка» русская
народная мелодия.

быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

двигательной
деятельности
Музыкальнодидактические
игры.

«Трубы и барабан»», «Угадай
музыкальную игрушку».

Апрель

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
дляформирования

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие) с
использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Апрель» П. И. Чайковский, «Кошка»
Ан. Александров,
«Самолет», «Есть у солнышка
друзья»» Е. Тиличеева, «Пастухи
играют» К. Сорокин.

Программный

с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

«Солнышко» русская народная
мелодия в обр. М. Иорданского,
«Собачка Жучка» Н. Кукловская,
певческое упражнение на
звукоподражание «Корова»,
дыхательное упражнение «Подуем на
кораблик».

Музыкальноритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию

«Маленький хоровод» русская
народная мелодия в обр. М.
Раухвергера, имитация движений
животного под музыкальную
композицию «Собачка Жучка» муз. Н.
Кукловской, «Прятки с платочками»
русская народная мелодия в обр. Р.
Рустамова, «Солнышко и дождик»,

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Участие в хороводе.
Самостоятельная
имитация движений
животного под музыку.
Участие в музыкальных
играх.

Ожидаемые
образовательные результаты
(целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к песням;
- стремится ритмично
двигаться под музыку;
- ребенок владеет
простейшими
танцевальными
движениями.

репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

двигательной
деятельности

музыкальная игра, русская народная
мелодия.

Май

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
дляформирования

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание и сравнение музыкальных
композиций «Барабан» Д. Б.
Кабалевского, «Барабан» Г. Фрида,
«Лошадка» Н. Потоловский, «Полянка»
русская народная мелодия.
«Солнышко» Т. Попатенко, дыхательное
упражнение «Бабочка на цветке»,
«Машина» Т. Попатенко,
«Это май» в обработке В. Герчик.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 2-3 лет в разных
видах музыкальной
деятельности
Слушание музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Самостоятельная
имитация
движений животного под
музыку.
Участие в музыкальных
играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с
цветами» М. Раухвергер, имитация
движений животного «Серый зайка
умывается» М. Красев, «Танец с
балалайками» народная мелодия.

2.1.5 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению образовательных областей Федерального
государственного образовательного стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации (учреждения)
Социально - коммуникативное развитие
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «В гости к игрушкам»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Ребятишки и игрушки отправляются гости к осени».
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально - художественное сопровождение выставки продуктивных работ
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Нам с папой хорошо»
Музыкально - художественное сопровождение кукольного театра
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

Познавательное развитие. Окружающий мир. Формирование элементарных математических представлений.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально – художественное сопровождение развлечения «Осенние приметы»
Музыкально – художественное сопровождение развлечения «Моя семья. Один – много»
Музыкально – художественное сопровождение развлечения «Предметы и игрушки в нашей группе»
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально – художественное сопровождение развлечения «Наш любимый детский сад» (предметное окружение)
Музыкально – художественное сопровождение развлечения «Вместе с папой мастерим…»
Музыкально – художественное сопровождение развлечения «Весеннее настроение» (цвет, форма, величина)
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
27

Речевое развитие.
Развитие речи. Чтение художественной литературы
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Стихи и песни об осени»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Музыкальная сказка»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Стихи и песни об игрушках»
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Народные забавы»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Поздравляем наших пап»»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Стихи и песни для мамы»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
Физическое развитие

Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально сопровождение развлечения «Быстрые ножки»»
Музыкально сопровождение развлечения «Веселые мячики»»
Музыкально сопровождение развлечения «Весело играем, бегаем, прыгаем»
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально сопровождение развлечения «Народные игры»
Музыкально сопровождение развлечения «Ходим - бегаем»»
Музыкально сопровождение развлечения «Весенняя прогулка»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

2.2 Младшая группа (3-4 года)
2.2.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 3 - 4 лет.
Дети 3-4 года жизни имеют определенный круг представлений в связи с
окружающей действительностью, ориентируются в разных видах деятельности, владеют
определенными навыками. Они уже достаточно развиты и проявляют такие свойства, как
уверенность, самостоятельность. Это сказывается, прежде всего, в характере движений,
которые становятся довольно разнообразными, более координированными, приобретают
новые качества. Например, дети овладевают не только обычной ходьбой, но и на носках,
высоко поднимая колени, со сменой направления, врассыпную.
Эмоциональная сфера ребенка обогащается новыми впечатлениями. Он начинает
более осознанно относиться к окружающему, пытается сравнивать, сопоставлять.
Развивается связная речь, увеличивается словарный запас, появляется желание высказать
свое суждение. Все это позволяет значительно расширить объем музыкального
воспитания трехлетнего дошкольника.
Дети уже обладают определенным объемом навыков восприятия музыки, пения,
ритмического движения. Исполнительская деятельность их в ее простейших формах
начинает играть все большую роль.
Слушая песни, небольшие пьесы, ребята обнаруживают отзывчивость на музыку
различного, достаточно ярко выраженного характера. Они способны различать регистры,
тембровую окраску двух-трех инструментов, несложный ритм (если он постоянен),
уверенно различают громкое и тихое звучание, узнают знакомые песни и пьесы.
Восприятие становится эмоциональнее.
В процессе дидактических игр продолжается работа над развитием музыкального
слуха, сенсорных способностей. Игры уже имеют определенное содержание и правила.
Дети не только различают контрастное звучание, но и воспроизводят его, например,
показывают, каким голосом мяукает кошка, а каким котенок ("Чей домик?” Е.
Тиличеевой,); звенят колокольчиками или ударяют по барабану ("Угадай, на чем играю”
Е. Тиличеевой). Дидактические игры часто проводятся в виде подвижных игр.
В этом возрасте появляется певческое звучание, голоса звучат сильнее, активнее
становится артикуляция, начинается формирование вокально - хоровых навыков.
Определяется наиболее удобный диапазон (ре1 - ля1). Интонации проявляются
всестороннее, со всеми признаками, пение становится достаточно протяжным, точным,
ритмичным.
В процессе обучения формируется координация движений, решается основная задача
- воспитание согласованности движений и музыки, развитие ритмичности. Осваивая
гимнастические, танцевальные образные движения, дети учатся передавать контрастный
характер музыки (марш, пляска), изменять движения в соответствии с частями
произведения, различать силу звучания, изменения темпа.
В этом возрасте отмечается обогащение музыкальными впечатлениями, развитие
желания слушать музыку. Дети замечают особенности произведений изобразительного
характера, у них формируется певческое звучание голоса, элементарная выразительность
и ритмичность движений.
Дети учатся понимать настроение произведения, внимательно дослушивая его до
конца, запоминают и узнают знакомые песни, пьесы, называют, о чем рассказала музыка;
Различают высоту двух звуков в пределах октавы – сексты, различают тихое и громкое
звучание, узнают некоторые инструменты (бубен, барабан, металлофон), их звучание,
характерный ритм, связанный с игровыми образами ("медведь идет”, "зайчик прыгает”).

2.2.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально - образовательной деятельности
Сентябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского и
ритмического опыта
детей в процессе
музыкально –
художественной
деятельности
Задача:
обогащать
музыкально слуховой,
исполнительский и
ритмический опыт
детей в процессе
музыкально художественной
деятельности

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Грустный дождик», «Вальс» Д.
Кабалевский., «Листопад» Т. Попатенко,
«Я иду с цветами» Е. Тиличеева,
«Солнышко – ведрышко» В. Карасева.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

Подпевание: «Вот как мы умеем» Е.
Тиличеева, «Баю» (колыбельная) М.
Раухвергер, «Ладушки» русская народная
песня, «Петушок» русская народная
песня «Цыплята» А. Филиппенко.

Музыкальноритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической

Выполнение образных упражнений под
музыкальное сопровождение: «Медведь»,
«Зайка», «Лошадка» (муз. Е.
Тиличеевой.), «Птички летают» Г. Фрид.
Игра «Солнышко и дождик» М.
Раухвергер, «Пальчики и ручки»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание музыки.
Запоминание мелодии и
текста песен.
Самостоятельное
(сольное) исполнение.
Повторение и
закрепление
музыкальноритмических движений.
Выполнение образных
движений под
музыкальное
сопровождение.
Игра на детских
инструментах.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
музыкальные
произведения;
- различает веселые и
грустные мелодии;
- принимает участие в
играх;
- проявляет активность
при подпевании и
пении,
- выполняет простейшие
танцевальные движения.

Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

технологии по
развитию
двигательной
деятельности

хороводная пляска.

Самостоятельные игры детей со
звучащими игрушками: погремушками,
металлофоном, бубном. Барабаном.

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для активизации
слухового
восприятия в
процессе знакомства
с разными
музыкальными
произведениями.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

Пение
с использованием
элементов
Задача:
активизировать
педагогической
слуховое восприятие технологии по
восприятия в
развитию
процессе знакомства певческих умений
с разными
музыкальными
Музыкально произведениями.
ритмические
движения
с использованием
Рекомендации
элементов
воспитателю
Программный
педагогической
репертуар может
технологии по
быть использован
развитию

Рекомендуемый примерный репертуар

«Осенью» С. Майкапар, «Марш» М.
Журбин, «Плясовая» русская народная
мелодия, «Ласковая песенка» М.
Раухвергер, «Колыбельная» С. Разоренов.

«Зайчик» русская народная мелодия,
«Осенью» украинская народная мелодия,
«Осенняя песенка» А. Александров,
«Дождик» русская народная закличка.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Запоминание названия
музыкального
произведения.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Марш» Э. Парлов, «Скачут лошадки» Т.
Попатенко «Ходим- бегаем», «Громкотихо» Е. Тиличеева, «Прятки» русская
народная мелодия, «Заинька, выходи!» Е.
Тиличеева.

при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

двигательной
деятельности
Игра на детских
музыкальных
инструментах
с использованием
элементов
педагогической
технологии
«Звучащие
игрушки»

Подыгрывание русских народных
мелодий на ударных инструментах.

Дидактические
игры.

«Кто как идет», «Узнай и спой песню по
картинке».

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкальных и
творческих
способностей детей
с учетом
возможностей
каждого ребенка.
Задача:
развивать
музыкальные и
творческие
способности детей с
учетом
возможностей
каждого ребенка.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Плакса», «Злюка», «Резвушка»
Д. Кабалевский, «Солдатский марш»
Р. Шуман, «Ах ты котенька - коток»
русская народная мелодия,
«Петух и кукушка» М. Лазарев,
«Поезд» М. Метлов.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

«Прокати лошадка нас» В. Агафонников,
«Плачет котик» М. Парцхаладзе, «Тишетише» М. Скребкова, «Ай, ты дудочкадуда» М. Красев.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию

«Скачут лошадки» Т. Попатенко,
«Топатушки» М. Раухвергер, «Жуки»
венгерская мелодия», «Медвежата» М.
Красев, «Мышки» Н. Сушен.
«Пальчики и ручки» русская народная
мелодия в обработке М. Раухвергера.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 – 4 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание музыкальных
произведений разного
характера.
Самостоятельное
подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение музыкальноритмических движений.
Участие в музыкальных
играх.
Участие в инсценировке
движений животных и
птиц.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

двигательной
деятельности
Музыкально дидактические
игры

«Птица и птенчики», «Веселые
матрешки».

Декабрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкальнотворческих
проявлений детей
при подготовке к
Новогоднему
празднику.
Задача:
поощрять
музыкально творческие
проявления детей
при подготовке к
Новогоднему
празднику
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар
может быть

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Елочка» М. Бекман, «Зима» В. Карасева,
«Стуколка» украинская народная
мелодия, «Мишка с куклой пляшут
полечку» М. Качурбина.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

«Зима» В. Карасева, «Наша елочка» М.
Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко.
«Гуси» русская народная песня, «Зима
прошла» Н. Метлов.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию

Имитация движений животных под
музыкальные композиции «Зайцы»,
«Лисички». Г. Финаровский.
Музыкальная игра «Поезд» Н. Метлов,
«Ходит Ваня» русская народная песня,
«Бубен». М. Красев.
Хороводные игры.
«По улице мостовой» русская народная

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание
разнохарактерных
музыкальных
произведений.
Эмоциональное
исполнение песен.
Самостоятельное
выразительное
выполнение музыкальноритмических движений и
упражнений.
Самостоятельное
различение звуков по
высоте при имитации
движений животных.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

двигательной
деятельности

мелодия.
«Пойду ль, выйду ль я» русская народная
мелодия.

Январь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для приобщения
детей к
музыкальной
культуре в процессе
музыкально игровой и
исполнительской
деятельности.
Задача:
приобщать детей к
музыкальной
культуре в процессе
музыкально игровой и
исполнительской
деятельности.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке

«Воробей» А. Руббах, «Игра в лошадки»
П. Чайковский, «Зимнее утро» П.
Чайковский, «Со вьюном я хожу»
русская народная мелодия
«Медведь» Е. Тиличеева.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

«Наша елочка» М.Красев, «Игра с
лошадкой» И. Кишко, «Зима проходит»
Н. Метлов, «Зима» В. Карасева.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию

«Пляска с погремушками» В. Антонова,
«Бодрый шаг» В. Герчик, танец «Прятки»
(русская народная мелодия), «Кот и
мыши». Е. Тиличеева,
танцевальная импровизация под русскую
народную мелодию в обр. Т. Ломовой
«Сапожки».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальных и
инструментальных
произведений.
Пение знакомых песен.
Участие в танцах,
плясках, играх,
выполнение движений
под музыку.
Слушание звучания
различных музыкальных
инструментов.
Самостоятельное
исполнений на
металлофоне
песенки «Андрейворобей».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

Слушание звучания различных
музыкальных инструментов.
Исполнение:
«Андрей-воробей» (металлофон, бубен).

Февраль

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий для
развития сенсорных
способностей,
ладовысотного слуха
в процессе
музыкально - игровой
деятельности.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по
развитию интереса
детей к музыке
Пение
с использованием
Задача:
элементов
развивать сенсорные
педагогической
способности,
технологии по
ладовысотный слух в развитию певческих
процессе музыкально умений
- игровой
Музыкально деятельности
ритмические
движения
с использованием
Рекомендации
элементов
воспитателю
Программный
педагогической
репертуар может быть технологии по
использован в
развитию двигательной
повседневной жизни. деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева,
«Зима проходит» Н. Метлов, «Зимнее
утро» П. Чайковский, «Мы умеем чисто
мыться» М. Иорданский

«Прокати, лошадка нас В. Агафонников,
«Пастушок» И. Преображенский,
«Веселый музыкант» А. Филиппенко,
«Пирожки» А. Филиппенко

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание и
узнавание знакомых
песен.
Пение,
повторениезнакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение
упражнений.
Участие в
музыкальных играх.
Самостоятельная
имитация движений
петушков под музыку.

- ребенок
внимательно слушает
музыкальные
композиции;
- различает высоту
звуков (высокийнизкий);
- вместе с воспитателем подпевает
в песне музыкальные
фразы;
- начинает движение
с первыми звуками
музыки.

«Помирились» Т. Вилькорейская «Кот и
мыши» Е. Тиличеева, «Бубен» М. Красев,
музыкальная игра «Тихо-громко» Е.
Тиличеева, имитация движений
петушков под музыку А. Филиппенко
«Парный танец» русская народная
мелодия.

Март

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий для
развития слухового
восприятия,
певческой культуры,
чувства ритма на
музыкальных
занятиях и в
повседневной жизни.
Задача:
развивать слуховое
восприятие,
певческую культуру,
чувство ритма на
музыкальных
занятиях и в
повседневной жизни.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может быть
использован в
повседневной жизни.

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный
репертуар

Слушание (восприятие)
с использованием
педагогической технологии
по развитию интереса детей
к музыке

«Весною» С. Майкапар, «Лесные
картинки» Ю. Слонов, «Марш» Д.
Шостакович, «Подснежник» В.
Калинников.

Пение
с использованием
элементов
педагогической технологии
по развитию певческих
умений

«Кто нас крепко любит», «Маме в
день 8 Марта» Е. Тиличеева,
«Пирожки» А. Филиппенко, «Очень
любим маму» Ю. Слонов.

Музыкально ритмические движения
с использованием
элементов
педагогической технологии
по развитию двигательной
деятельности

«Пляска с листочками» И. Китаева,
«Бубен» русская народная мелодия,
«Догонялки» Н. Александрова,
«Игры с куклой» В. Карасева.

Музыкально дидактические игры

Трубы и барабан»», «Угадай
музыкальную игрушку».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.

Слушание и
узнавание мелодий и
песен.
Пение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений
под музыку.
Участие в
музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
внимательно слушает
и узнает знакомую
музыку;
- протяжно поет
гласные звуки в
песне;
- самостоятельно
выполняет
танцевальные и
ритмические
движения;
- называет
музыкальные
игрушки.

Апрель

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий для
развития общих
компонентов
музыкальности в
процессе разных
видов деятельности.
Задача:
развивать общие
компоненты
музыкальности в
процессе разных
видов деятельности

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание (восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по развитию
интереса детей к музыке

«Апрель» П. И. Чайковский, «Песня
жаворонка» П. И. Чайковский,
«Есть у солнышка друзья»» Е.
Тиличеева, «Пастухи играют» К.
Сорокин.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по развитию
певческих умений

Музыкально Рекомендации
ритмические движения
с использованием
воспитателю
Программный
элементов
репертуар может быть педагогической
использован в
технологии по развитию
повседневной жизни. двигательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.

Слушание
музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Участие в хороводе.
Самостоятельная
имитация движений
животного под
музыку.
Участие в
музыкальных играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к песням;
- стремится ритмично
двигаться под
музыку;
- ребенок владеет
простейшими
танцевальными
движениями.

Май

Цель.
Задачи.

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Цель:
создание условий для
развития
музыкальных
способностей в
процессе разных
видов деятельности.

Слушание (восприятие)
с использованием
педагогической
технологии по развитию
интереса детей к музыке

«Ласковая песенка» М. Раухвергер,
Слушание и сравнение музыкальных
композиций «Барабан» Д. Б.
Кабалевского, «Барабан» Г. Фрида,
«Лошадка» Н. Потоловский,
«Полянка» русская народная мелодия,
«Дождик и радуга» С Прокофьев.

Задача:
развивать
музыкальные
способности в
процессе разных
видов деятельности.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по развитию
певческих умений

«Солнышко» Т. Попатенко,
дыхательное упражнение «Бабочка на
цветке»,
«Машина» Т. Попатенко,
«Это май» в обработке В. Герчик.

Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может быть
использован в
повседневной жизни.

Музыкально ритмические движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по развитию
движений.

«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение
с цветами» М. Раухвергер, имитация
движений животного «Серый зайка
умывается» М. Красев, «Танец с
балалайками» народная мелодия.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.

Слушание
музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Самостоятельная
имитация
движений животного
под музыку.
Участие в
музыкальных играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к песням;
- стремится ритмично
двигаться под
музыку;
- ребенок владеет
простейшими
танцевальными
движениями.

2.2.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению образовательных областей Федерального
государственного образовательного стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации (учреждения)
Социально - коммуникативное развитие
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Золотая осень»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Я по улице иду, в детский сад свой попаду»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Папин день»
Музыкально - художественное сопровождение развлечение «Милая мамочка»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Разные предметы»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Геометрические фигуры»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Предметы и игрушки (один - много)»
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Наш любимый детский сад» (предметное окружение)
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Веселые считалки…»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Весенние краски» (цвет, форма, величина)
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
44

Речевое развитие. Развитие речи. Чтение художественной литературы
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Стихи и песни об осени»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Сказка в музыке»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Стихи и песни о родной природе»
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Народные забавы»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Поздравляем наших пап»»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Стихи и песни для мамы»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
Физическое развитие

Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально сопровождение развлечения «Будь ловким»»
Музыкально сопровождение развлечения «Кто прибежит первым»»
Музыкально сопровождение развлечения «Шагаем - бегаем»
Подготовка и проведение Новогоднего праздника
Музыкально сопровождение развлечения «Народные игры»
Музыкально сопровождение развлечения «Зимние подвижные игры»
Музыкально сопровождение развлечения «Весенние старты»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

2.3 Средняя группа (4 - 5 лет)
2.3.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 4 - 5 лет.
Существуют общие тенденции возрастного развития 4-5 лет. В этом возрасте дети
активно проявляют творческую фантазию. С удовольствием пробуют играть на
музыкальных инструментах, определяют простыми словами характер музыкального
произведения. Необходимо поощрять стремление ребенка проявлять творчество:
придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальном
инструменте. Для того, чтобы ребенок лучше воспринимал музыку, необходимо выбирать
музыкальные произведения с выразительной мелодической линией. Полезно заранее
подбирать иллюстрации, игрушки, стихи, придумывать небольшие сюжеты.
Как правило, дети в возрасте 4-5 лет наблюдательны, способны определить
музыка веселая, радостная, спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе
части (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют мелодию (рояль,
скрипка, баян и т.д.). Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как двигаться в
спокойномхороводе.
В данном возрасте голосовой аппарат ребенка укрепляется, голос приобретает
некоторую звонкость, подвижность. Певческий диапазон примерно в пределах нот от «ре»
до «си» первой октавы. Певческие интонации становятся более устойчивыми,
налаживается вокально-слуховая координация. Освоение основных видов движения –
ходьбы, бега, прыжков - дает возможность детям шире использовать их в играх и танцах.
Одни стремятся, не подражая другим, по-своему исполнить роль (например, в сюжетной
игре), другие проявляют интерес только к одному виду деятельности в зависимости от
индивидуальных склонностей и способностей. Развитие музыкальных способностей
необходимо осуществлять на всех этапах возрастного развития, уделяя особое внимание
индивидуально-психологическим особенностям каждого ребенка.

2.3.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально - образовательной деятельности
Сентябрь

Цель.
Задачи.

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный
репертуар.

Накопление (приобретение)
опыта детьми 4 - 5 лет в
разных видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально ритмических движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкально дидактических играх.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского и
ритмического опыта
детей в процессе
музыкально художественной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
творческого
воображения в
процессе слушания
музыки

«Колыбельная» А. Гречанинов,
«Марш» Л. Шульгин, «Осенняя
песенка» Д. Васильев - Буглай, «Как у
наших у ворот» русская народная
мелодия, «Осень» А. Вивальди

Задача:
обогащать
музыкально слуховой,
исполнительский и
ритмический опыт
детей в процессе
музыкально художественной

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
певческих умений

«Осень» Ю. Чичков, «Осень» И.
Кишко, «Две тетери» М. Щеглов,
«Птенчики» Е. Тиличеева, «Кошечка»
В. Витлин, «Путаница» Е. Тиличеева.

Музыкально -

«Пружинки» русская народная

Ожидаемые
образовательные результаты
(целевые ориентиры)

деятельности
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

ритмические
движения
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
ритмических
движений

мелодия, «Мячики» М. Сатулина,
«Танец с платочками» русская
народная мелодия, «Курочка и
петушок» Г. Фрид, «Огородная
хороводная».

Игра на детских
музыкальных
инструментах.
с использованием
элементов
педагогической
технологии
«Звучащие
игрушки»

«Небо синее», «Андрей - воробей» Е.
Тиличеева.

Дидактические
игры.

«Птица и птенчики», «Качели»

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкальной памяти
и слуха в процессе
разных видов
деятельности.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
творческого
воображения в
Задача:
развивать
процессе слушания
музыкальную память музыки
и слух в процессе
разных видов
Пение
деятельности.
с использованием
элементов
педагогической
Рекомендации
технологии по
воспитателю
Программный
развитию
репертуар может
певческих умений
быть использован
при проведении:
- утренней
Музыкально гимнастики;
ритмические

Рекомендуемый примерный репертуар

«Ах, ты береза» русская народная
мелодия, «Зайчик» Ю. Матвеев,
«Музыкальный ящик» Г. Свиридов,
«Улыбка», «Антошка» В. Шаинский.

Баю - бай» М. Красев, «Песенка про
кузнечика» В. Шаинский, «Кисонька
мурысонька» русская народная песня,
«Гуси» русская народная песня, «Осень»
Ю. Чичков.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Запоминание названия
произведения.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает и
узнает музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно и
ритмично выполняет
движения под
музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

«Считалка» В. Агафонников, «Сапожки
скачут по дорожке» А. Филиппенко,
49

- игровой и речевой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

движения.
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
ритмических
движений

«Полька» М. Глинка, «Жмурки» Ф.
Флотов, «Лошадка» Н. Потоловский.

«Мы идем с флажками», «Гармошка»
Е. Тиличеева.

Дидактические
игры.

«Кто как идет», «музыкальный магазин»

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие).
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
творческого
воображения в
процессе слушания
музыки

«Итальянская полька» С. Рахманинов,
«Котик заболел», «Котик выздоровел» А.
Гречанинов, «Мама» П. Чайковский,
«Смелый наездник» Р. Шуман.

Задача:
развивать навыки
слушания музыки,
певческих умений,
ритмического
слуха в процессе
музыкальных
занятий.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию певческих
умений

«Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок»
Н. Преображенская, «Если добрый ты» Б.
Савельев, «Снежинки» О. Берта.

Рекомендации
воспитателю
Программный

Музыкально ритмические
движения.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и
заяц», В. Ребиков, «Кто скорее возьмет
игрушку» латвийская народная мелодия,

Цель:
создание условий
для развития
навыков слушания
музыки, певческих
умений,
ритмического
слуха в процессе
музыкальных
занятий.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки русских и
зарубежных
композиторов.
Подпевание и пение
знакомых песен, с
протяжным пропеванием
гласных.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- начинает петь
вместе с музыкой;
- называет знакомые
музыкальные
инструменты.

репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
ритмических
движений

«Заинька, выходи» Е. Тиличеева,

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Сорока - сорока» русская народная
мелодия, «Лиса» русская народная
прибаутка.

Дидактические
игры.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное
лото» «Узнай песню по картинке».

Декабрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
слушательского,
певческого,
ритмического
опыта в процессе
музыкальных
занятий.
Задача:
обогащать
слушательский,
певческий,
ритмический опыт
в процессе
музыкальных
занятий.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар.

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский,
«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.
Чайковский, «Где был Иванушка» русская
народная песня.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию певческих
умений

Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок» Н.
Преображенская, «Если добрый ты» Б.
Савельев, «Снежинки» О. Берта.

Музыкально ритмические
движения

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и
заяц» В Ребиков, «Кто скорее возьмет
игрушку» латвийская народная мелодия,

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание фрагментов
вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песенбез
напряжения и крика.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок узнает
знакомую музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- угадывает песню по
вступлению;
- знает названия
музыкальных
инструментов.

быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
ритмических
движений

«Заинька, выходи» Е. Тиличеева,

Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Сорока - сорока» русская народная
мелодия, «Лиса» русская народная
прибаутка.

Дидактические
игры

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное
лото». «Узнай песню по картинке».

Январь
1, 2 недели - праздничные выходные дни.
Повторение, закрепление слуховых представлений знакомого музыкального репертуара.
Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие).

Пение.

Рекомендуемый примерный репертуар

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский,
«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.
Чайковский, «Где был Иванушка» русская
народная песня. «Итальянская полька» С.
Рахманинов, «Котик заболел», «Котик
выздоровел» А. Гречанинов, «Мама» П.
Чайковский, «Смелый наездник» Р.
Шуман.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Подыгрывание русских
«Кисонька мурысонька» русская народная народных мелодий на
песня, «Гуси» русская народная песня
ударных инструментах.
«Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок» Н. Участие в музыкальноПреображенская, «Если добрый ты» Б.
дидактических играх.
Савельев, «Снежинки» О. Берта.

Музыкально ритмические
движения.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и
заяц» В Ребиков, «Кто скорее возьмет
игрушку» латвийская народная мелодия,
«Заинька, выходи» Е. Тиличеева.

Игра на детских

«Сорока - сорока» русская народная

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

музыкальных
инструментах.

мелодия, «Лиса» русская народная
прибаутка.

Дидактические
игры.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное
лото», «Узнай песню по картинке».

Февраль

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для активизации
накопленного
музыкального опыта
в разных видах
музыкальной
деятельности.

Виды музыкальной
деятельности

Задача:
активизировать
накопленный
музыкальный опыт в
разных видах
Пение
музыкальной
с использованием
деятельности.
элементов
педагогической
технологии по
Рекомендации
развитию
воспитателю
Программный
певческих умений
репертуар может
быть использован
Музыкально при проведении:
ритмические

Рекомендуемый примерный
репертуар.

«Бабочка» Э. Григ, «Марш»
С. Прокофьев, «Зимнее утро» П.
Чайковский, «Бычок» А. Гречанинов,
«Петрушка» И. Брамс.

Накопление (приобретение)
опыта детьми 4 -5 лет в
разных видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки разного характера
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально ритмических движений.
Участие в музыкально –
творческой деятельности
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные результаты
(целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к слушанию
музыки;
- активно подпевает и
поет знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет ритмические
движения под музыку;
- угадывает песню по
вступлению;
- проявляет активность в
музыкально – творческой
деятельности.

«Санки» М. Красев, «Воробей» В.
Герчик, «Лошадка» Т. Ломова,
«Паровоз» З. Компанеец.

«Найди себе пару!» Т. Ломова, «Мы
на луг ходили» А Филиппенко,
57

- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

движения.
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
ритмических
движений

«Дудочка - дуда» Ю. Слонов, «Хлоп хлоп» эстонская народная мелодия.

Музыкально игровое
творчество

Музыкальный спектакль по сказке
«Колобок»

Дидактические
игры.

«Угадай песню по картинке»,
«Веселые дудочки».

Март

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
координации слуха
и голоса в процессе
музыкальных
занятий.
Задача:
развивать у детей
координацию слуха
и голоса в процессе
музыкальных
занятий.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный
репертуар

«Мамины ласки» А. Гречанинов,
«Жаворонок» М. Глинка, «Веснянка»
украинская народная мелодия,
«Весна поет» народная закличка.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию певческих
умений

«Подарок маме» А. Филиппенко,
«Зима прошла» Н. Метлов, «Зайчик»
М. Старокадомский, «Кто у нас
хороший» А. Александров.

Музыкальноритмические
движения.

«Котята поварята» Е. Тиличеева,
«Веселая прогулка» П. Чайковский,
«Рыбка» М. Красев, «Бегал заяц по

Накопление (приобретение)
опыта детьми 4 – 5 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной музыки.
Определение характера
музыки.
Подпевание и выразительное
пение знакомых песен.
Самостоятельное исполнение
музыкально – ритмических
движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
ритмических
движений

болоту» В. Герчик.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Кап - кап - кап» румынская
народная мелодия. Повторение,
закрепление «Небо синее», «Андрей воробей» Е. Тиличеева.

Дидактические
игры.

«Угадай песню по картинке»,
«Веселые дудочки». (повторение,
закрепление).

Апрель

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
двухчастной
формой
музыкального
произведения
Задача:
познакомить детей
с двухчастной
формой
музыкального
произведения
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«Песенка о весне» Г. Фрид, «Гроза» А.
Жилинский, «Конь» М. Красев,
«Скакалки» А. Хачатурян.

Пение
с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию певческих
умений

«Мы запели песенку» Р Рустамов,
«Лошадка Зорька» Т. Ломова, «Наша
песенка простая» А. Александров,
«Детский сад» А. Филиппенко.

Музыкальноритмические
движения

«Прогулка» М. Раухвергер, «Танец с
зонтиками» В. Костенко, «Гуси - лебеди
и волк» Е. Тиличеева, «Дуда» украинская

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Участие в музыкально –
творческой
деятельности.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- узнает двухчастную
форму в музыкальном
произведении;
-изменяет движения
вместе с изменением
формы музыки.

гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

с использованием
элементов
педагогической
технологии по
развитию
ритмических
движений

народная мелодия.

Музыкальный спектакль по сказке
Музыкально игровое творчество «Репка»

Май

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара для
применения в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)

Любимые песни детей (вокальная музыка)
Любимые инструментальные
произведения по выбору детей.
Повторение, закрепление песенного
репертуара.

Пение

«Мы запели песенку» Р Рустамов,
«Лошадка Зорька» Т. Ломова, «Наша
песенка простая» А. Александров,
«Детский сад» А. Филиппенко.
Повторение, закрепление музыкально ритмического репертуара.

Музыкальноритмические
движения

«Прогулка» М. Раухвергер, «Танец с
зонтиками» В. Костенко, «Гуси - лебеди и
волк» Е. Тиличеева, «Дуда» украинская
народная мелодия.

Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Лесенка» Е. Тиличеева (повторение).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
– ритмических
движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

Рекомендации
воспитателю
Дидактические
Программный
игры
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

Повторение, закрепление.
«Узнай инструмент». «Тише - громче в
бубен бей» Е Тиличеева, «Узнай по
голосу».

2.3.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению образовательных областей Федерального
государственного образовательного стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации (учреждения)
Социально - коммуникативное развитие
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение мини - проекта «Мир увлечений нашей семьи»
Музыкально - художественное сопровождение итогового мероприятия «Наш край»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности
Музыкально - художественное сопровождение мини - проекта «Мастерская Деда Мороза»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Защитники природы»
Музыкально - художественное сопровождение семейно - группового проекта «Зимняя сказка» (зимний отдых)
Музыкально - художественное сопровождение развлечение «Весенние радости»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально – художественного сопровождения образовательной деятельности

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Забавные фигуры»
Музыкально - художественное сопровождение мини - проекта «Веселый счет»
Музыкально - художественное сопровождение проекта «Кольца Луллия»
Музыкально - художественное сопровождение проекта «Времена года: зима»
Музыкально - художественное сопровождение проекта «Числа и цифры»
Музыкально - художественное сопровождение проекта «Игровой квадрат»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Весенние забавы»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
65

Речевое развитие. Развитие речи. Чтение художественной литературы
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально - художественное сопровождение мини - проекта «Малые формы фольклора»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Настольный театр»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Бабушка загадушка»
Музыкально - художественное сопровождение мини - проекта «Зима не даром злится…»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Сказочные русские забавы»
Музыкально - художественное сопровождение литературного развлечения «Сказки К. Чуковского»»
Музыкально - художественное сопровождение литературного развлечения «Стихи и песни для мам»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально – художественного сопровождения образовательной деятельности

Физическое развитие
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкально сопровождение физкультурного развлечения «Самый ловкий»
Музыкально сопровождение физкультурного праздника «Мини - эстафета»
Музыкально сопровождение развлечения «Кто дальше…»
Музыкальное сопровождение физкультурного праздника «Зимние старты»
Музыкально сопровождение игр на лыжах «Карусель в лесу»
Музыкально сопровождение развлечения «Зимние подвижные игры»
Музыкально сопровождение развлечения «Весенние старты»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
66

2.4 Старшая группа (5 - 6 лет)
2.4.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 5 - 6 лет
На шестом году жизни у ребёнка продолжается дальнейшее становление его
личности, расширяются знания об окружающей жизни, о сферах общественно - полезной
деятельности взрослых, о природе родного края; о предметном мире, не находящемся в
непосредственной близости с дошкольником.
При правильно организованном педагогическом процессе большинство детей к
этому возрастному периоду овладевают культурой слушания. Слушание музыки, на
шестом году жизни, остаётся по - прежнему весьма привлекательным. Дети многое
помнят, просят повторить самое любимое. Легко различают не только первичные жанры
музыки, но и виды музыкальных произведений, вникают в эмоционально – образное
содержание музыки. Дошкольники 5-6 лет могут воспринимать форму произведения,
чувствовать смену характера музыки, динамику развития музыкального образца. Они
выделяют большинство средств музыкальной выразительности, некоторые
интонационные ходы. Интенсивно продолжают развиваться музыкально - сенсорные
способности: дети могут различать выразительные отношения музыкальных звуков.
Далее активизируются такие музыкальные способности, как ладовысотный слух:
дети начинают распознавать интонационно - мелодические особенности музыкального
произведения.
Интенсивное развитие умственных способностей детей влияет на формирование
музыкального мышления: они готовы к анализу относительно сложного музыкального
произведения, его оценке, могут сравнивать, обобщать некоторые из них по какому - либо
признаку (жанру, характеру, содержанию).
Уже сформирована потребность в пени. Дети любят петь, овладевая
разнообразным по тематике репертуаром. Голос становится звонче, для большинства
детей характерен диапазон в пределах ре-си первой октавы; налаживается вокально слуховая координация.
Ребёнок начинает осознанно следить за правильностью певческой интонации,
контролировать себя, исправлять неточности своего пения (но лучше слышит пение
сверстника).
Дети могут выразительно петь не только напевно, но и отрывисто, если это
необходимо для отображения содержания и настроения песни. Они способны петь на
одном дыхании целые фразы песни, певческая дикция у большинства детей правильная.
Хоровое пение отличается слаженностью голосов по тембру и динамическим
оттенкам.
В то же время голос ребёнка остаётся довольно хрупким, поскольку продолжается
формирование вокальных связок.
На шестом году жизни продолжается дальнейшее физическое и психическое
развитие ребёнка: формируется осанка, движения становятся более свободными и
выразительными, а в сюжетных играх, танцах - более осмысленными и управляемыми,
слаженными, уверенными.
Дети на шестом году жизни желают овладевать игровыми навыками и
танцевальными движениями, требующими ритмичности и координации исполнения,
стремятся пополнять имеющийся запас игровых и танцевальных умений. Они легко
ориентируются в пространстве помещения, довольно непринуждённо выполняют
основные движения. Большинство детей с удовольствием включаются в творческие
игровые ситуации, в свободные пляски; любят придумывать свои танцы, главным образом
на основе знакомых движений.
67

В элементарных импровизациях на металлофоне наибольшего успеха дети
достигают в использовании таких средств музыкальной выразительности, как
динамические оттенки, ритмические особенности, тембровая окраска звука. Мелодическая
линия музыкальной ткани привлекает детей, но передача её удаётся им лишь в свободной
импровизации.
В этом возрасте у детей проявляется стойкое чувство ансамбля, прежде всего
ритмического.
Таким образом, дети в возрасте 5-6 лет, обладают большими возможностями для
дальнейшего развития восприятия музыкальных произведений различных стилей, жанров,
видов; успешно осваивать далее певческую деятельность и музыкально- ритмические
движения, музицировать на детских инструментах.

2.4.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально - образовательной деятельности
Сентябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
процессе
музыкальных
занятий
Задача:
Обогащать
музыкально слуховой,
исполнительский
и ритмический
опыт детей в
процессе
музыкальных
занятий.

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку

«Марш» Д. Шостакович,

Пение
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества

«К нам гости пришли» А. Александров,
«Горошина» В. Карасева,
«Считалочка» И. Арсеев,
«Журавли» А. Лившиц.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии

«Пружинка» Е. Гнесина,
«Маленький марш» Т. Ломова, «Дружные
пары» И. Штраус.
Хоровод «К нам гости пришли» А.
Александров.
Музыкальные игры:

«Парень с гармошкой»
Г. Свиридов, «Осенняя песня» П.
Чайковский (из сборника «Времена года»).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.
Слушание и
запоминание
произведений
классической музыки.
Запоминание мелодии и
текста песен.
Самостоятельное
(сольное) исполнение.
Повторение и
закрепление музыкально
- ритмических движений.
Участие в музыкальных
играх и хороводах.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка развито
слуховое восприятие;
- ребенок способен
назвать произведение и
его автора
(композитора);
- ребенок различает
музыкальные жанры
(песня, танец, марш);
- с интересом участвует в
музыкально - игровой
деятельности.

Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

танцевального
творчества

«Ловишка» Й. Гайдн, «Не выпустим» Т.
Ломова.

Музыкально игровое творчество
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества

Хореографическая миниатюра по сказке
«Репка»

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для формирования
потребности
ребенка для
общения с музыкой
в процессе
музыкальных
занятий и
повседневной
жизни.
Задача:
формировать
потребности
ребенка для
общения с музыкой
в процессе
музыкальных
занятий и
повседневной
жизни.
Рекомендации

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии
развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку
Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии
развития песенного
творчества
Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии

Рекомендуемый примерный репертуар

«Листопад» Т. Попатенко,
«Детская полька» М. Глинка, «Марш» С.
Прокофьев (из оперы «Любовь к трем
апельсинам»).
Повторение (закрепление) «Марш» Д.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Восприятие и
запоминание мелодий.
Запоминание названий
музыкальных
произведений и их
Шостакович,
авторов (композиторов).
«Парень с гармошкой»
Участие в музыкально
Г. Свиридов, «Осенняя песня» П. Чайковский исполнительской
(из сборника «Времена года»).
деятельности.
Самостоятельное
«Урожайная», «Гуси»
выполнение музыкально
А. Филлипенко, «Дили, дили, бом, бом!» - ритмических движений
украинская народная песня, хоровод «А я и упражнений.
по лугу» русская народная песня.
Участие в играх с
Повторение песен «К нам гости пришли» А. пением.
Александров, «Журавли» А. Лившиц.
Участие в музыкально дидактической игре.
«Кто лучше скачет»
Т. Ломова, «Вальс» А. Дворжак.
Игры с пением «Ворон» русская народная
мелодия, «Ежик» А. Аверин.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок обладает
развитой
музыкальной
памятью;
- может назвать
музыкальное
произведение и его
автора (композитора);
- проявляет интерес к
сольному
исполнительству;
- ритмично
выполняет
музыкальные
движения;
- знает
отличительные черты
русской народной
песни;
- понимает
содержание
музыкальных
произведений;
- может высказать
71

воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

танцевального
творчества
Хореографическая миниатюра по сказке
Музыкально игровое творчество «Репка» Концертное исполнение
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества
Музыкально дидактические
игры

собственное
суждение о знакомых
музыкальных
произведениях.

«Музыкальное лото», «На чем играю?»

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для музыкально творческого
развития ребенка.
Задача:
стимулировать
проявления
самостоятельной
музыкальной
творческой
деятельности.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии
развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку.

«Моя Россия» Г. Струве,

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии
развития песенного
творчества

«Наша каша хороша»
Е. Еремеева, «Как пошли наши
подружки» русская народная песня, «Гуси
- гусенята» А. Александров,
«Рыбка» М. Красев.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической

«Из-под дуба» русская народная мелодия,
«Передача платочка» Т. Ломова,
«Дружные пары» И. Штраус.
Музыкальные игры: «Ищи игрушку»,
«Будь ловким»

«Жаворонок» М. Глинка,
«Прелюдия» Ф. Шопен (соч.28. № 7).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.
Индивидуально
обогащение
музыкальных
впечатлений.
Запоминание основной
мелодии произведений.
Самостоятельное
исполнение песен.
Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических движений
и упражнений.
Участие в играх с
пением.
Участие в музыкально дидактической игре.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.
Участие в музыкально дидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ритмично двигается
под музыку,
- узнает произведения
по фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

технологии
танцевального
творчества

Н. Ладухин.

Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Дон - дон» русская народная песня,
«Небо синее» Е. Тиличеева.

Музыкально дидактические
игры

«Где мои детки?»,
«Ступеньки».

Декабрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
интонационно слуховых
музыкальных
впечатлений и
формирования
основ музыкальной
культуры.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии
развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку

Пение
(исполнительство)
Задача:
обогащать
с использованием
интонационно педагогической
слуховой опыт
технологии
детей, формировать развития песенного
основы
творчества
музыкальной
Музыкально культуры.
ритмические
движения
с использованием
Рекомендации
педагогической
воспитателю
технологии
Программный

Рекомендуемый примерный репертуар

«Дед Мороз» Н. Елисеев,
«Зима» П. Чайковский,
«Зимнее утро» П. Чайковский.

«Голубые санки» М. Иорданский, «Снега
- жемчуга» М. Парцхаладзе,
«Где зимуют зяблики» Е. Зарицкая.

«Матрешки» Б. Мокроусов,
«Танец бусинок» Т. Ломова,
«Пляска Петрушек» хорватская мелодия.
Музыкальные игры:
«Кот и мыши» Т. Ломова,
«Погремушки»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Повторение
программного зимнего
музыкального
репертуара.
Самостоятельное
узнавание музыкальных
произведений.
Самостоятельное пение
знакомых песен.
Участие в коллективном
пении.
Самостоятельное
воспроизведение
ритмических движений
разных музыкальных
персонажей.
Участие в музыкально ритмических и
дидактических играх.

- ребенок знает
программный
музыкальный
репертуар;
- сопереживает
персонажам
музыкальных
произведений;
- способен выбирать
себе вид музыкальной
деятельности и
участников по игре;
- доброжелательно
общается со
сверстниками в
коллективных
музыкальных играх;
- владеет
музыкальной речью.

репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

танцевального
творчества

Т. Вилькорейская.

Подготовка семейно - группового
Музыкальноигровое творчество музыкально - художественного проекта
с использованием
«С Новым годом!»
педагогической
технологии
танцевального
творчества
Музыкально дидактические
игры

«Музыкальный магазин»,
«Громко - тихо запоем».

Январь

Цель.
Задачи.

1, 2 недели праздничные
выходные дни.
Цель:
создание условий
для
стимулирования
музыкальной
творческой
деятельности.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии
развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку

Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии
развития песенного
творчества

Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии

Рекомендуемый примерный репертуар

«Метель» Г. Свиридов,
«Клоуны» Д. Кабалевский.
Повторение, закрепление
«Дед Мороз» Н. Елисеев,
«Зима» П. Чайковский,
«Зимнее утро» П. Чайковский.

«Новогодний хоровод» Т. Лопатенко,
«Бабушки - старушки» Е. Птичкин,
«Наши кони чисты» Е. Тиличеева.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.

- ребенок узнает
знакомые
произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения
в играх, танцах,
хороводах;
- проявляет
творчество в
музыкально - игровой
деятельности.

«Русская пляска» русская народная
мелодия, «Всем, Надюша, расскажи»
(хоровод).

- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

танцевального
творчества
Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Лесенка» Е. Тиличеева.

Февраль

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для формирования
потребности
ребенка при
общении с музыкой
в процессе
музыкальных
занятий и
повседневной
жизни.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии
развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку

Пение
(исполнительство)
с использованием
Задача:
формировать
педагогической
потребности
технологии
ребенка при
развития песенного
общении с музыкой творчества
в процессе
музыкальных
Музыкально занятий и
ритмические
повседневной
движения
жизни.
с использованием
педагогической
технологии
Рекомендации

Рекомендуемый примерный репертуар

«Зима» Ц. Кюи, «Смелый наездник» Р.
Шуман, «В пещере горного короля»
Э. Григ.

«Бай качи, качи» русская мелодия, «Наша
Родина сильна» А. Филиппенко,
«К нам гости пришли» А. Александров.

«Ищи игрушку» народная мелодия,
«Марш» Ю. Чичков,
«Гори, гори ясно» народная мелодия,
«Побегаем» К. Вебер,
«Всадники» В. Витлин.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.
Участие в закреплении и
повторении репертуара
музыкальных занятий в
повседневной жизни.
Участие в мини - проекте
«Голос».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под
музыку,
узнает произведения
по фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

танцевального
творчества
Мини - проект «Голос» (поем для наших
Музыкально игровое творчество пап)
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества

развлечений.

Март

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для
развития
музыкального
восприятия,
исполнительства и
ритмического
развития детей.
Задача:
развивать
музыкальное
восприятие,
исполнительство и
ритмические
навыки детей.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«Колдун» Г. Свиридов,
«Песня жаворонка» П. Чайковский,
«Подснежник» А. Гречанинов.
«Художник» М. Иевлев.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального

Хореографическая миниатюра по сказке
«Репка», «Возле речки» народная
мелодия, «Не опоздай» народная мелодия,
«Найди себе пару» народная мелодия.

«Веселый кот» З. Компанеец,
«Ехали» русская народная песня,
«Капель». А. Блюзов,
«Веселый хор» Спаринский,
«Песенка о весне» Г. Фрид.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.
Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Участие в музыкально дидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
названия песен,
танцев, музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под
музыку,
узнает произведения
по фрагменту;
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

творчества
Музыкально дидактические
игры

«Кулачки и ладошки» Е. Тиличеева,
«Качели» Е. Тиличеева, «Громко - тихо
запоем» Е. Тиличеева.

Апрель

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.
Задача:
развивать
эмоциональную
отзывчивость на
произведения
музыкального
искусства.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии
развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку

«Кукушечка» М. Красев, «Ходит месяц
над лугами» С. Прокофьев, «Мотылек» С.
Майкапар.

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии
развития песенного
творчества

«Песенка о здоровье» Т. Якушенко, «По
малину в сад пойдем» А. Филиппенко,
«Лесная песенка» В. Витлин,
«Про лягушек и комара» А. Филиппенко,
«Сверчок» Е. Тиличеева.

Музыкально ритмические
движения
с использованием

«Упражнение с мячами» Т. Ломова,
«Хоровод в лесу» М. Иорданский,
«Веселый музыкант» А. Филиппенко,
«Как пошли наши подружки» народная

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.
Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Участие в закреплении и
повторении репертуара
музыкальных занятий в
повседневной жизни.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок узнает
знакомые
произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения
в играх, танцах,
хороводах;
- понимает
произведения
музыкального
искусства;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках.

гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

педагогической
технологии
танцевального
творчества

мелодия, хореографическая миниатюра по
сказке «Репка» (повторение).

Май

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
восприятия
программных
музыкальных
произведений.
Задача:
развивать навыки
культуры общения
в музыкальной
деятельности.

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Мини - проект «В концертном зале».

Мини - проект «Музыкальная гостиная».

Мини - проект «В ритме танца».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах музыкальной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельно
различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш).
Самостоятельно
различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка).
Самостоятельно узнает
произведения по
фрагменту.
Самостоятельно поет без
напряжения, легким
звуком, отчетливо
произносит слова.
Самостоятельно
ритмично двигается в
соответствии с
характером музыки.
Самостоятельно меняет
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения.

- различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш);
- различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано,
скрипка);
- узнает произведения
по фрагменту;
- поет без
напряжения, легким
звуком, отчетливо
произносит слова;
- ритмично двигается
в соответствии с
характером музыки;
- самостоятельно
меняет движения в
соответствии с 3-х
частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценирует
85

творчества

Самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов.
Самостоятельно играет
мелодии на
металлофоне.
Знает музыкальные
произведения, обладает
элементарными
музыкально художественными
представлениями.

содержание песен,
хороводов;
- играет мелодии на
металлофоне по
одному и в группе;
- ребенок знаком с
музыкальными
произведениями,
обладает
элементарными
музыкально художественными
представлениями.

2.4.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению образовательных областей Федерального
государственного образовательного стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации (учреждения)
Социально - коммуникативное развитие
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкальное сопровождение проекта «Люди разных профессий нужны городу»
Музыкальное сопровождение проекта детского творчества «Мы такие разные - девочки и мальчики»
Обеспечение музыкального сопровождения проекта «Наш край»
Музыкально - художественное сопровождение праздника «Зима»
Музыкальное сопровождение проекта «Улицы вчера, сегодня, завтра»
Музыкальное сопровождение мероприятия «Соревнования спасателей»
Музыкальное сопровождение развлечения «Разноцветная ярмарка»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкальное сопровождение математического развлечения «Угадайка»
Музыкальное сопровождение мини - проекта «Веселый счет»
Музыкальное сопровождение проекта «Волшебные кольца Луллия»
Музыкальное сопровождение развлечения «Решение задач в стихах»
Музыкальное сопровождение мини - проекта «Числа и цифры»
Музыкальное сопровождение проекта «Блоки Дьенеша»
Музыкальное сопровождение развлечения «Веселые дорожки»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
87

Речевое развитие. Развитие речи. Чтение художественной литературы
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкальное сопровождение речевого проекта «Собеседник»
Музыкальное сопровождение развлечения «Сказки нашего детства»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Любимые сказочные герои»
Музыкально - художественное сопровождение мини - проекта «Стихи С. Маршака»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Сказочные русские забавы»
Музыкально - художественное сопровождение литературного развлечения «Сказки К. Чуковского»
Музыкально - художественное сопровождение литературного проекта «Поэты и художники о природе»
Музыкальное сопровождение проекта «Словесное искусство русского народа»
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
Физическое развитие

Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкальное сопровождение физкультурного развлечения «Ловкие и смелые»
Музыкальное сопровождение физкультурного праздника «Эстафета» (с родителями)
Музыкальное сопровождение развлечения «Дальше, выше, быстрее!»
Музыкальное сопровождение физкультурного праздника «Зимние старты»
Музыкальное сопровождение игр на лыжах «Карусель в лесу»
Музыкальное сопровождение развлечения «Зимние подвижные игры»
Музыкальное сопровождение развлечения «Весенние старты»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

2.5 Подготовительнаягруппа (6 - 7 лет)
2.5.1 Возрастныеособенностимузыкальногоразвитиядетей 6 - 7 лет
Дети этого возраста подвижные, энергичные, активны во всех видах музыкальнохудожественной деятельности. Интегративный подход становится ведущим способом
организации музыкального занятия. У детей качественно меняются
психофизиологические возможности. Детский голос становится звонким, движения ещё
более координированными, увеличивается объём памяти и внимания, совершенствуется
речь.
К 6 - 7 годам возрастает произвольность поведения, формируется осознанный
интерес к музыке, значительно расширяется музыкальный кругозор. Новые качества
позволяют реализовывать более сложные задачи музыкального развития детей. При этом
детям свойственна эмоциональная неустойчивость и психологическая утомляемость, что
необходимо учитывать при планировании и организации музыкальных образовательных
ситуаций. Использование интегративного подхода на музыкальных занятиях с детьми
данного возраста позволяют достигнуть следующих результатов.
Дети 6 -7 лет могут принимать участие в музицировании экспромтом,
подстроиться к звучащей музыке, найти свой способ игры на инструменте;
- могут самостоятельно организовать музицирование пьес в двухчастной форме,
распределить роли и партии инструментов;
- сформированы вокально-хоровые навыки; дети поют естественным голосом,
чётко артикулируя все слова, удерживают на дыхании фразу 6-8 секунд, чисто
интонируют несложные мелодии в пределах «до» первой - «ре» («ми») второй октавы,
поют слаженно и выразительно, передавая смысл исполняемых произведений;
- могут использовать шумовые и звуковысотные инструменты для озвучивания
стихов и сказок, интерпретировать и варьировать исполнение;
- способны согласовывать движения с метроритмом и формой музыкального
произведения, исполнять более сложные по координации (ассиметричные,
разнонаправленные) музыкально-ритмические движения.
Педагогу необходимо использовать данную способность для включения
двигательных движений в исполнение музыкального произведения, при инсценировке
песенок.
В предшкольный период актуальность идеи целостного развития личности
ребёнка средствами музыки возрастает, поскольку приоритетными становятся задачи
достижения школьной зрелости, овладения им предпосылками учебной деятельности,
успешной социализации ребёнка, формирования нравственно - коммуникативных
навыков.

2.5.2 Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально - образовательной деятельности
Сентябрь
Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
процессе
музыкальных
занятий.
Задача:
обогащать
музыкально слуховой,
исполнительский
и ритмический
опыт детей в
процессе
музыкальных
занятий.

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку
Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества
Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
Рекомендуемый примерный репертуар
разных видах
музыкальной
деятельности.
«Марш» С, Прокофьев,
Слушание и
«Колыбельная» В. Моцарт,
запоминание
«Камаринская» П. Чайковский (из
произведений
сборника «Детский альбом»), «Осень»
классической музыки.
Вивальди.
Запоминание мелодии и
текста песен.
Самостоятельное
(сольное) исполнение.
Повторение и
закрепление музыкально
«Листопад» Т. Попатенко, «Улетают
- ритмических
журавли» В. Кикто, повторение любимых движений.
детских песен.
Участие в музыкальных
играх и хороводах.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка развито
слуховое восприятие;
- ребенок способен
назвать произведение и
его автора
(композитора);
- ребенок различает
музыкальные жанры
(песня, танец, марш);
- с интересом участвует
в музыкально - игровой
деятельности.

«Качание рук» русская народная
мелодия, «Бег» Е. Тиличеева, «Танец с
колосьями» И. Дунаевский.
Хоровод «Выйду ль я на реченьку»
русская народная мелодия.
90

Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

технологии
танцевального
творчества

Музыкальные игры:
«Кто скорее» М. Шварц, «Кот и мыши»
Т. Ломова.

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для
формирования
потребности
ребенка для
общения с
музыкой в
повседневной
жизни.
Задача:
научить ребенка
навыкам общения
с музыкой как
искусством.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«Осень» Вивальди из цикла «Времена
года», «Веселый крестьянин» Р. Шуман,
«Осенью» Г. Зингер», «Лиса по лесу
ходила» русская народная мелодия,
«Здравствуй, Родина моя», Ю. Чичков,
«Хорошо у нас в саду» В. Герчик.

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества

Игры с пением «Плетень» русская
народная мелодия, хороводный
программный репертуар.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества

«Кто лучше скачет» Т. Ломова, «Вальс»
А. Дворжак. Повторение «Качание рук»
русская народная мелодия, «Бег» Е.
Тиличеева.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.
Восприятие и
запоминание мелодий.
Запоминание названий
музыкальных
произведений и их
авторов (композиторов).
Участие в музыкально исполнительской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических движений
и упражнений.
Участие в играх с
пением.
Участие в музыкально дидактической игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок обладает
развитой музыкальной
памятью;
- может назвать
музыкальное
произведение и его
автора (композитора);
- проявляет интерес к
сольному
исполнительству;
- ритмично выполняет
музыкальные движения;
- знает отличительные
черты русской народной
песни;
- понимает содержание
музыкальных
произведений;
- может высказать
собственное суждение о
знакомых музыкальных
произведениях.

гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

Музыкально дидактические игры

«Звуки разные бывают», «Угадай, на чем
играю?»

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для
формирования
потребности
ребенка для
общения с
музыкой на
музыкальных
занятиях и в
повседневной
жизни.
Задача:
научить ребенка
навыкам общения
с музыкой как
искусством
на музыкальных
занятиях и в
повседневной
жизни.
Рекомендации

Виды музыкальной
деятельности

Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку
Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества
Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
Рекомендуемый примерный репертуар
разных видах
музыкальной
деятельности.
«Море», «Белка» Н. Римский - Корсаков
Индивидуальное
(из оперы «Сказка о Царе Салтане»
обогащение
«Итальянская полька» С. Рахманинов,
музыкальных
«Вальс - шутка» Д. Шостакович.
впечатлений.
Запоминание основной
мелодии произведений.
Самостоятельное
исполнение песен.
Самостоятельное
«В школу» Е. Тиличеева, «Веселая
выполнение музыкально
песенка» Т. Струве, «На горе - то калина» - ритмических движений
хороводная песня.
и упражнений.
Участие в играх с
пением.
Участие в музыкально дидактических играх.
«Шагают девочки и мальчики» В.
Самостоятельное
Золотарев, «Упражнение с лентами»
исполнение мелодий на
Т. Ломова, «Русская пляска с ложками»
металлофоне.
народная мелодия, «Звероловы и звери»
Е. Тиличеева.

воспитателю
Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

Музыкально дидактические игры

«Подумай, отгадай», «Определи по
ритму», «Музыкальный домик».

Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Бубенчики», «В школу», «Гармошка»
Е.Тиличеева.

Декабрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
интонационно слуховых
музыкальных
впечатлений и
формирования
основ
музыкальной
культуры.
Задача:
обогащать
интонационно слуховой опыт
детей на
музыкальных
занятиях и в
повседневной
жизни.
Рекомендации
воспитателю

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«Будет горка во дворе» Т. Попатенко,
«Зима» Вивальди («Времена года»),
«Тройка» Г. Свиридов.

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества

«Зимняя песенка» М. Красев, «Нам в
любой мороз тепло» М. Парцхаладзе,
«Елка» Е. Тиличеева.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества

«Танец Петрушек» А. Даргомыжский,
«Матрешки» Ю. Слонов,
«Танец бусинок» Т. Ломова.
Музыкальные игры:
«Кот и мыши» Т. Ломова, «Игра с
погремушками» Ф. Шуберт.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.
Повторение
программного зимнего
музыкального
репертуара.
Самостоятельное
узнавание музыкальных
произведений.
Самостоятельное пение
знакомых песен.
Участие в коллективном
пении.
Самостоятельное
воспроизведение
ритмических движений
разных музыкальных
персонажей.
Участие в музыкально ритмических и
дидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
программный
музыкальный репертуар;
- сопереживает
персонажам
музыкальных
произведений;
- способен выбирать себе
вид музыкальной
деятельности и
участников по игре;
- доброжелательно
общается со
сверстниками в
коллективных
музыкальных играх;
- владеет музыкальной
речью.

Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

Музыкально дидактические игры

«Музыкальный магазин»,
«Громко - тихо запоем».

Январь

Цель.
Задачи.

1, 2 недели праздничные
выходные дни.
Цель:
создание условий
для развития
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.
Задача:
Развивать
эмоциональную
отзывчивость на
произведения
музыкального
искусства.
Рекомендации
воспитателю
Программный

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«В пещере горного короля»,
«Шествие гномов» Э. Григ,
«Кавалерийская» Д. Кабалевский, «Как
пошли наши подружки» русская
народная мелодия.

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества

«Спят деревья на опушке»
М. Иорданский, «Бабушки - старушки»
Е. Птичкин, «Хорошо, что снежок
пошел» А. Островский.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества

«Попрыгунья», «Упрямец»
Г. Свиридов, «Веселый слоник» В.
Комаров, «Во поле береза стояла»
(хоровод).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.
Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает произведения
музыкального искусства.

репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

Музыкально дидактические игры

«Новогодний бал», «Заинька, выходи».

Февраль

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
восприятия,
исполнительства
и ритмического
развития детей.
Задача:
развивать навыки
восприятия,
исполнительства
и ритмических
умений детей.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«Рассвет на Москве - реке» М. Мусоргский,
«Пляска птиц» Н. Римский - Корсаков,
«Вальс», «Балалайка» Е. Тиличеева.

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества

«Скок, скок, поскок» русская народная
мелодия, «На мосточке» А. Филиппенко, «Брат
- солдат» М. Парцхададзе.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального
творчества

«Тень - тень» В. Калинников,
«Тачанка» К. Листов, «Два петуха»
С. Разоренов, «Яблочко» Р. Глиэр.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 6 - 7
лет в разных видах
музыкальной
деятельности.
Участие в
слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение
знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение
движений в
музыкально ритмической
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

100

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

Музыкально дидактические игры

«Назови композитора», «Повтори мелодию»,
«Выполни задание»,
«Музыкальное лото».

101

Март

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для музыкально творческого
развития ребенка.
Задача:
стимулировать
проявления
самостоятельной
музыкальной
творческой
деятельности.
Рекомендации
воспитателю
Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;

Виды музыкальной
деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

«Песня жаворонка» П. Чайковский,
«Весна» Вивальди, «Свирель да рожок»,
«Палех» Ю. Чичков, «Весна и осень» Г.
Свиридов.

Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества

«Мамин праздник» Ю. Гурьев, «Самая
хорошая» В. Иванников,» Пришла весна»
З. Левина, «Комара женить мы будем»
русская народная песня.
«Капель». А. Блюзов.

Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального

Хореографическая миниатюра по басне
И. Крылова «Стрекоза и муравей».
«Вышли куклы танцевать»
В. Витлин, «Савка и Гришка» белорусская
народная песня.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
музыкальной
деятельности.
Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений
в музыкально ритмической
деятельности.
Участие в музыкально дидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках.

102

- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

творчества
Музыкально дидактические игры

«Песня. Танец, марш»,» Угадай песню»,
«Прогулка в парк».

103

Апрель

Цель.
Задачи.

Виды музыкальной
деятельности
Слушание
(восприятие)
с использованием
педагогической
технологии развития
эмоциональной
отзывчивости на
музыку
Пение
(исполнительство)
с использованием
педагогической
технологии развития
песенного творчества
Музыкально ритмические
движения
с использованием
педагогической
технологии
танцевального

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
Рекомендуемый примерный репертуар
разных видах
музыкальной
деятельности.
«Органная токката ре минор» И. Бах,
Участие в слушании
«Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая
музыкальных
Русь» Ю. Чичков, «Апрель. Подснежник»
произведений.
П. Чайковский.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений
в музыкально «Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве» Г. ритмической
Свиридов, «Веснянка» украинская
деятельности.
народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.
Участие в музыкально дидактических играх.
Участие в закреплении
и повторении
репертуара
«Барыня» русская народная мелодия,
музыкальных занятий в
«Веселый музыкант»
повседневной жизни.
А. Филиппенко, хореографическая
миниатюра «Стрекоза и муравей»
(повторение).

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает
произведения
музыкального
искусства;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках.

104

воспитателю
Программный
репертуар
может быть
использован при
проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

творчества

105

Май

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для анализа и
мониторинга
музыкального
развития детей 6 7 лет в
соответствии с
требованиями
программы.
Задача:
проанализировать
результаты
детского
музыкального
развития в
соответствии с
требованиями
программы.
Рекомендации
воспитателю

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
Рекомендуемый примерный репертуар
разных видах
музыкальной
деятельности.
Слушание программных музыкальных
Самостоятельно
произведений на закрепление: «Рассвет
различает жанры в
на Москве - реке» М. Мусоргский,
музыке (песня, танец,
«Пляска птиц» Н. Римский - Корсаков,
марш).
«Вальс», «Балалайка» Е. Тиличеева,
Самостоятельно
«Органная токката ре минор» И. Бах,
различает звучание
«Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая
музыкальных
Русь» Ю. Чичков, «Апрель. Подснежник» инструментов
П. Чайковский.
(фортепиано, скрипка).
Самостоятельно узнает
Исполнение знакомых песен: «Спят
произведения по
деревья на опушке» М. Иорданский,
фрагменту.
«Бабушки - старушки» Е. Птичкин,
Самостоятельно поет без
«Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве» напряжения, легким
Г. Свиридов, «Веснянка» украинская
звуком, отчетливо
народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.
произносит слова.
Самостоятельно
Повторение песен, танцев, хороводов,
ритмично двигается в
игр: «Тень - тень»
соответствии с
В. Калинников, «Тачанка» К. Листов,
характером музыки.
«Два петуха» С. Разоренов, «Яблочко» Р. Самостоятельно меняет
Глиэр. «Барыня» русская народная
движения в соответствии
мелодия, «Веселый музыкант»
с 3-х частной формой

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш);
- различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка);
- узнает произведения по
фрагменту;
- поет без напряжения,
легким звуком,
отчетливо произносит
слова;
- ритмично двигается в
соответствии с
характером музыки;
- самостоятельно меняет
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов;
106

танцевального
творчества

А. Филиппенко, хореографическая
миниатюра «Стрекоза и муравей».

Музыкально дидактические игры

«Назови композитора», «Повтори
мелодию», «Выполни задание»,
«Музыкальное лото».

произведения.
Самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов.
Самостоятельно играет
мелодии на
металлофоне. Знает
музыкальные
произведения, обладает
элементарными
музыкально художественными
представлениями.

- играет мелодии на
металлофоне по одному
и в группе;
- ребенок знаком с
музыкальными
произведениями,
обладает элементарными
музыкально художественными
представлениями.

107

2.5.3 Примерное руководство музыкальной деятельностью по сопровождению образовательных областей Федерального
государственного образовательного стандарта в повседневной жизни дошкольной образовательной организации (учреждения)
Социально - коммуникативное развитие
Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению образовательного
процесса
Музыкальное сопровождение проекта «Много на свете различных профессий»
Музыкальное сопровождение проекта детского творчества «Праздник культур»
Обеспечение музыкального сопровождения панорамного проекта «Экология нашей страны»
Музыкально - художественное сопровождение праздника «Зима»
Музыкальное сопровождение импровизации по сказкам А. С. Пушкина на музыку П. И. Чайковского
Музыкальное сопровождение мероприятия «Правила дорожного движения»
Музыкальное сопровождение импровизации по сказкам А. С. Пушкина на музыку Н. Римского - Корсакова
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкальное сопровождение математического развлечения «Занимательная математика»
Музыкальное сопровождение мини - проекта с использованием палочек Кюизенера
Музыкальное сопровождение проекта «Волшебные кольца Луллия»
Музыкальное сопровождение развлечения «Занимательная геометрия»
Музыкальное сопровождение мини - проекта «Числа и цифры»
Музыкальное сопровождение проекта «Блоки Дьенеша»
Музыкальное сопровождение развлечения «Путешествие по календарю»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
108

Речевое развитие. Развитие речи. Чтение художественной литературы
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкальное сопровождение речевого проекта «Былинное творчество»
Музыкальное сопровождение развлечения «Литературная гостиная»
Музыкально - художественное сопровождение проекта «Басни И.А. Крылова»
Музыкально - художественное сопровождение мини - проекта «Сказы Бажова»
Музыкально - художественное сопровождение развлечения «Зимние забавы»
Музыкально - художественное сопровождение литературного развлечения по сказке «Морозко»
Музыкально - художественное сопровождение литературного проекта «Творчество Н. Носова»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности
Физическое развитие

Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Деятельность музыкального руководителя по музыкально - художественному сопровождению
образовательного процесса
Музыкальное сопровождение физкультурного развлечения «Можем! Умеем!»
Музыкальное сопровождение физкультурного праздника «Осенняя эстафета»
Музыкальное сопровождение развлечения «Вместе весело шагать…»
Музыкальное сопровождение физкультурного праздника «Зимние старты»
Музыкальное сопровождение недели подвижных игр
Музыкальное сопровождение развлечения «Зарница»
Музыкальное сопровождение развлечения «Весенние старты»
Обеспечение музыкального сопровождения в досуговой двигательной деятельности на прогулке
Анализ результатов музыкально - художественного сопровождения образовательной деятельности

109

3. Организационный раздел
3.1 Учебно-тематический план программы (примерный)
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации (постановление от 15.05.2013г. №26, «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»)

Длительность занятия

Группа

Возраст

Вторая группа раннего
возраста

с 2 до 3 лет

Младшая

с 3 до 4 лет

Средняя

с 4 до 5 лет

Старшая

с 5 до 6 лет

Подготовительная к
школе

с 6 до 7 лет

(минут)

110

3.2 Примерное игровое оборудование и дидактические материалы, сопровождающие образовательный процесс

.
Задачи.

Развитие
предпосылок
целостносмыслового
восприятия и
понимания
произведений
искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного),
мира природы

Виды деятельности

Игра, общение
Дошкольный
возраст:
общение со
взрослым,
восприятие смысла
музыки, сказок,
стихов,
рассматривание
картинок,
предметная
деятельность
коммуникативная
деятельность,
восприятие
художественной
литературы и
фольклора,
музыкальная
деятельность

Игрушки

Игрушечные музыкальные инструменты,
комплекты фигурок животных,
кукольный театр, настольный театр.

Игровое оборудование

Игровые столы,
комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Дидактические
материалы

комплекты книг,
демонстрационный
материал по
различной тематике,
природный материал
(для музыкальных
спектаклей)

111

Становление
эстетического
отношения к
окружающему
миру

Формирование
элементарных
представлений о
видах искусства

Игра, общение:
предметная
деятельность,
общение со
взрослым,
рассматривание
картинок,
восприятие смысла
музыки, сказок,
стихов, восприятие
художественной
литературы и
фольклора,
коммуникативная
деятельность
Игра,
познавательноисследовательская
деятельность
рассматривание
картинок,
восприятие смысла
музыки, сказок,
стихов, общение со
взрослым,
предметная
деятельность,
коммуникативная,
изобразительная,
музыкальная
деятельность.

Куклы, в т.ч. народные
Игрушечные музыкальные инструменты,
комплекты фигурок животных,
кукольный театр, настольный театр.

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Демонстрационный
материал по
различной тематике,
изделия народных
промыслов,
природный материал,
музыкальные
настольные игры
Куклы, в т.ч.
народные

. Игрушки народных промыслов

Детский компьютер,
комплекты
видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Плакат
«Музыкальные
инструменты» и т.п.,
набор для отливки
барельефов, гравюра,
альбомы по
живописи,
настольные
музыкально –
дидактические игры

112

Восприятие
музыки,
художественной
литературы,
фольклора

Реализация
самостоятельной
творческой
деятельности детей
(изобразительной,
конструктивномодельной,
музыкальной и др.)

Игра, общение
общение со
взрослым,
восприятие смысла
музыки, сказок,
стихов,
рассматривание
картинок
восприятие
художественной
литературы и
фольклора,
коммуникативная
деятельность
Игра,
познавательноисследовательская
деятельность
рассматривание
картинок,
восприятие смысла
музыки, сказок,
стихов, общение со
взрослым,
предметная
деятельность,
коммуникативная,
познавательноисследовательская,
изобразительная,
музыкальная
деятельность.

. Игрушки народных промыслов,
музыкальные игрушки

Детский компьютер,
комплекты
видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков

Комплекты книг.
музыкально –
дидактические игры,
книжки раскраски.

Игрушечные музыкальные инструменты,
игры типа «Игрушки своими руками и их
роспись»

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования, э

Палочки Кюизенера,
музыкально дидактические игры

113

3.3 Комплекс (примерный) методического обеспечения музыкального образовательного процесса по видам музыкальной
деятельности

Вид музыкальной
деятельности
Восприятие

Учебно-методический комплекс
О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации - М., 1999.
О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах) - М., 2000.
О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет. Портреты русских и зарубежных
композиторов.
М.Б.Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду» М., Мозаика - Синтез 2010
А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Детство с музыкой» С. Петербург, Детство - Пресс 2013
Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).
Музыкальный центр «Soni».

Пение,
исполнительство

Н. А. Ветлугина «Методика воспитания в детском саду. М., «Просвещение 1990
Г.А. Праслова «Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста» С. Петербург,
Детство – Пресс 2005
О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.
114

О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет. Портреты русских и зарубежных
композиторов
М.Б.Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду» М., Мозаика – Синтез 2010
А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Детство с музыкой» С. Петербург, Детство _ Пресс 2013
Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).
Музыкальный центр «Soni».
Музыкально ритмические движения

Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца» (приложение к программе О.В. Усовой. «Развитие
личности ребенка средствами хореографии»), 2000.
2. Усова О.В. «Театр танца» комплект из 6 дисков.
3. Разноцветные шарфы - 25 штук.
4. Разноцветны платочки – 50 штук.
5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.
6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.
7. Косынки (желтые, красные) – 33 штуки.
Н. А. Ветлугина «Методика воспитания в детском саду» М., «Просвещение 1990
Г.А. Праслова «Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста» С. Петербург,
Детство – Пресс 2005
115

Игра на детских
музыкальных
инструментах

Детские музыкальные инструменты:
1. Неозвученные музыкальные инструменты:
- бесструнная балалайка - 5 штук;
- трехступенчатая лестница;
- звуковые открытки - 3 штуки;
- гитара - 3 штуки.
2. Ударные инструменты:
- бубен - 7 штук;
- барабан - 6 штук;
- деревянные ложки - 10 штук;
- трещотка - 1 штука;
- треугольник - 5 штук;
- колотушка - 2 штуки;
- коробочка - 3 штуки;
- спандейра - 5 штук;
- музыкальные молоточки - 2 штуки;
- колокольчики - 20 штук;
- металлофон (хроматический) - 2 штуки;
- маракас - 7 штук;
- металлофон (диатонический) - 10 штук;
- ксилофон - 9 штук;
116

3. Духовые инструменты:
- свистульки - 3 штуки;
- дудочка - 1 штука;
- губная гармошка - 2 штуки;
4. Струнные инструменты:
- арфа;
- цитра.

117

4. Используемая литература
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Мозаика - Синтез, Москва, 2019
2. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2019
3. Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие
дошкольников. Мозаика - Синтез; Москва; 2019
4. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;
Москва; 2008
5. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста. - Дубна, 2011
6. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика
- Синтез; Москва; 2017
7. А.Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская «Детство с музыкой», Санкт – Петербург,
Детство – Пресс, 2013
8. Г. А. Праслова Теория и методика музыкального образования детей дошкольного
возраста, Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2005
9. А.Ф.Камаев, Т.Ю Камаева Народное музыкальное творчество, Москва «Академия»,
2008

5. Список рекомендуемой литературы
1. Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. – Шадринск,
2003.
2. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального
руководителя детского сада. – М., 2003
3. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального
руководителя детского сада. – М., 1991.
4. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.
5. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.
6. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А.
и др. – М., 1987.
7. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А.
и др. – М., 1986.
8. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы /
сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.
9. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 –
3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.
10. Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.
11. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой., М.
2007
12. Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.
13. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования \ под. ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. М., 2014
118

14. М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду» М., Мозаика – Синтез
2010
15. А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Детство с музыкой» С. Петербург, Детство _
Пресс 2013
16. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические
рекомендации. – М., 1999.
17. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М.,
2000.
18. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет. Портреты
русских и зарубежных композиторов
19. Н. А. Ветлугина «Методика воспитания в детском саду» М., «Просвещение 1990
20. Г.А. Праслова «Теория и методика музыкального образования детей дошкольного
возраста» С. Петербург, Детство – Пресс 2005
21. Н.Г. Кононова. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.
22. О.В. Усова О.В. Программа Развитие личности ребенка средствами хореографии».
Театр танца. Для детей 3 - 6 лет. - Екатеринбург, 2001

119