ДОП КРАСОТА СПАСЕТ МИР

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
4.2
4.3
5.
5.1
5.2
6.
7.

СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ, ОБУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ
ДЕТЕЙ «КРАСОТА СПАСЁТ МИР»
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ, ОБУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ
ДЕТЕЙ «КРАСОТА СПАСЁТ МИР».
Направленность программы
Актуальность программы
Цель, задачи и принципы Программы
Возраст детей, их особенности
Объём занятий в неделю
Содержание Программы
Методы и средства
Планируемые результаты освоения Программы
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Педагогические условия
Учебный план
Календарный учебный график
Расписание занятий
Тематические планы занятий
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Формы контроля усвоения программы
Педагогическая диагностика: показатели художественно-творческого развития
детей дошкольного возраста для детей первого и второго курса обучения.
Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве
по методике Казаковой Т.Г. и Лыковой И.А. «Портрет» III и IV обучения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебно-методическими
изданиями
Глоссарий понятий
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ
ВОСПИТАННИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ:
Приложение № 1
Рабочая программа по реализации модуля «Изобразительное искусство»
Приложение № 2
Рабочая программа по реализации модуля «Бумагопластика»
Приложение № 3
Рабочая программа по реализации модуля «Пластилинография»

7
8
9
14
16
18
20
22
24
25
31
32
34
71
72
73

78
81
83
84

Год разработки
Авторы

2023
Старший воспитатель В.В. Овечко
с рабочей
группой МБДОУ детского
сада № 14
«Аленушка» под руководством заведующего Е.Х. Бабасинян

1. Конституция РФ (ст. 43,72).
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской

Основания для разработки
программы

Федерации» от

29.12.2012г. №273-ФЗ.

Приказ

Минпросвещения

России

от

09.11.2018 №196 (ред. от

30.09.2020) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным образовательным
программам».
4. Письмо Минобразования от 02.06.98 г. № 89/34-16«О реализации
права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и
педагогических технологий».

5. Письмо

Минобразования

РФ

от

14.03.00

г.

№

65/23-16 «О

гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей
дошкольного возраста в организованных формах обучения».
6.
СанПиН
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детейи молодежи» от 28 сентября 2020 года №
28.

Цель

Формирование

эстетического

отношения

окружающему миру

посредством развития умения понимать и создавать художественные
образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью,
подвижностью; развитие способности к восприятию художественного
произведения.

Эстетическое воспитание должно быть направлено на

то, то, чтобы заинтересовать детей, зажечь их сердца, развить в них
активность, пробудить в каждом ребенке веру в его творческие
способности, в то, что он пришел в мир творить добро и красоту,
приносить людям радость.

Задачи

5.
6.
7.
8.

Задачи. I курс обучения (2-3 года)
Обучающие:
Знакомить дошкольников с народной игрушкой для обогащения
зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки
художественных

образов.

Формировать

способы

зрительного

тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения
представлений о внешнем виде предметов. Формировать умение видеть
цельный

художественный

образ

единстве

изобразительно-

выразительных средств. Формировать умение находить связи между
предметами и явлениями окружающего мира.

Развивающие:
Развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при
создании коллективных композиций.
Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности.

10. Воспитательные:
11. Воспитывать трудолюбие, аккуратность
12.
13. Задачи. II курс обучения (3-4 года)
14.
15. Обучающие:
16. Знакомить дошкольников с народной

игрушкой для обогащения

зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки
художественных образов.

17. Формировать

умение

находить

связи

между

предметами и явлениями окружающего мира.

18. Знакомить

книжной

графикой

на

примере

творчества известных мастеров детской книги.

19. Формировать

умение

ориентироваться

понятиях, как форма, цвет, величина, количество.

таких

Развивающие:
 Развивать у детей умение видеть цельный художественный
образ в единстве изобразительно-выразительных средств
колористической,композиционной и смысловой трактовки.
 Развивать интерес к художественной деятельности.
Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Задачи. III курс обучения (4-5 лет)
Обучающие:

 Познакомить детей с произведениями разных видов искусства
(живопись, графика, декоративно-прикладное искусство).

 Формировать умение грамотно отбирать содержание рисунка,
лепки, аппликации.

 Совершенствовать изобразительные умения во всех видах
художественной деятельности.

 Формировать умение передавать несложные движения, изменяя






статичное положение тела илиего частей.
Развивающие:
Развивать умение детей воплощать в художественной форме
свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать
творческое начало.
Развивать интерес к художественной деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным трудом.
Воспитывать умение видеть красоту своей Большой и Малой
Родины.
Задачи. IV курс обучения (5-6 лет)
Обучающие:

 Продолжать знакомить детей с произведениями разных видов






искусства (народное и декоративно- прикладное искусство,
архитектура).
Формировать умение грамотно отбирать содержание рисунка,
лепки, аппликации.
Совершенствовать изобразительные умения во всех видах
художественной деятельности.
Познакомить с приемами рисования простым карандашом,
пастелью, цветными мелками, углем, сангиной.
Формировать умение отражать в своих работах обобщенные
представления о цикличности изменений в природе.
Формировать умение создавать многофигурныекомпозиции.





Развивающие:
Развивать умение детей воплощать в художественной форме
свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать
творческое начало.
Развивать интерес к художественной деятельности.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от
узнавания нового.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным трудом.
Пробудить в каждом ребенке веру в его творческие
способности, в то, что он пришел в мир творить добро и
красоту, приносить людям радость.
Задачи. V курс обучения (6-7 лет)
Обучающие:

 Формировать умение различать произведения разных видов















искусства для обогащения зрительных впечатлений и
формирования эстетического отношения к окружающему миру.
Знакомить с художественными средствами передачи
настроения людей и состояния природы.
Расширять, систематизировать и детализировать содержание
изобразительной деятельности детей.
Формировать умение самостоятельно определять замысел
сохранять его на протяжении всей работы.
Совершенствовать специфические умения во всех видах
изобразительной деятельности: умение изображать предметы
реального и
фантазийного мира с натуры или по
представлению; передаватьсложные движения.
Развивающие:
Развивать умение детей воплощать в художественной форме
свои представления, переживания, чувства, мысли; развивать
творческое начало.
Развивать композиционные умения: размещать объекты в
соответствии с особенностями их формы, величины,
протяженности.
Развивать координационные движения рук в соответствии с
характером создаваемого образа.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от
узнавания нового.
Развивать воображение, формировать эстетическое отношение
к миру.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным трудом.
Пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности,
в то, что он пришел в мир творить добро и красоту,
приносить людям радость.
Воспитывать
эстетическое
отношение
к
окружающему миру, умение видеть красоту своей Большой и
Малой Родины и стараться внести свой вклад в мироустройство
.

Образовательные
области
Вид

Художественно - эстетическое развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное
Дополнительное образование
Модифицированная, составлена на основе методической литературы по
изобразительной деятельности для дошкольников

Срок реализации
Возраст
Количество
обучающихся
Форма организации
и продолжительность
итоговых мероприятий
Форма организации
итоговых мероприятий

5 лет
2-7 лет
6-10 детей в группе
подрупповая, продолжительность совместной деятельностизависит от
возрастных особенностей

 Открытие выставок, галерей творчества
 Персональные выставки работ
 Участие в районных, областных, Всероссийских,
Международных конкурсах художественноэстетической направленности, СМИ

Методическое
обеспечение

Лыкова
И.А. Программа
художественного
воспитания,
обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». –М.:
«КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ, ОБУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
«КРАСОТА СПАСЁТ МИР».
НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ
В Федеральном законе от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.10, статья 75
«Дополнительное образование детей и взрослых» говорится о том, что оно направлено на формирование и
развитие

творческих

способностей

детей

удовлетворение

их

индивидуальных

потребностей

интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формировании культуры здорового и
безопасного образа жизни и здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное
образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также
выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
3. Конституция РФ (ст. 43,72).
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.
5. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 №
196 (ред. от 30.09.2020) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным образовательным программам».

6. Письмо

Минобразования от 02.06.98 г. № 89/34-16
«О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических
технологий».

7. Письмо Минобразования РФ от 14.03.00 г. № 65/2316 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных
формах обучения».
6.
СанПиН
2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детейи молодежи» от 28 сентября 2020 года № 28.Конвенцией о правах ребёнка
7.Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.08.2013г. № 706 «Об утверждении правил
оказания платных образовательных услуг»

Уставом МБДОУ детский сад № 14 «Аленушка».
Программа реализуется посредством кружковой работы и направлена на:

 Создание эффективной системы выявления и развития способностей, заложенных вребёнке
 На формирование эстетического отношения к миру и раскрытие творческогопотенциала каждого
и его самореализации в художественной деятельности

 Удовлетворение потребностей дошкольников в соответствии с их интересами изапросами родителей
(их законных представителей)

 Развитие

индивидуальных

способностей,

креативности,

самостоятельности,

творческого самосовершенствования детей дошкольного возраста.
2.2.АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Актуальность данной Программы обусловлена значительной продолжительностью рабочего дня для
многих родителей, вследствие чего возникает недостаток развивающего, познавательного общения
родителей и детей. В связи с этим наряду с основным образованием огромное значение приобретает
дополнительное образованиедошкольников.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую
общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в
дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В
условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации
к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.
Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте является одним из важнейших

средств

познания мира и развития эстетического восприятия. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет
собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный
окружающий мир. Одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является
изобразительная, художественная,

продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество.
Рисование приносит много радости дошкольникам; копируя окружающий мир, они изучают его. Как правило,
занятия в дошкольных учреждениях чаще сводятся к стандартному набору изобразительных материалов и
традиционным способам передачи полученной информации. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и
потенциала нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей детей.
Эта Программа позволяет научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами,
использовать нетрадиционные способы изображения, развивать творчество детей.
И так как есть социальный заказ со стороны родителей, уровень развития и способности детей, возможности
дошкольной организации в предоставлении условий для реализации данной Программы, то создание изостудии «Красота
спасет мир» достаточно актуально и педагогически целесообразно.
Программа дополнительной образовательной услуги – изостудии «Красота спасет мир» является
инновационным образовательным программным документом.
В основе Программы – концептуальные идеи Л.В. Выготского,

Г.В.

Плеханова, теория деятельности П.Я Гальперина, В.В. Давыдова А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубенштейна и
теории художественного воспитания детей А.В. Бакушинского, Н.А. Ветлугиной, И.А. Лыковой.

 Программа позволяет обеспечить удовлетворение запросов родителей и интересов детей, посещающих
наш детский сад в художественно-эстетическом развитии, для достижения полной гармонии с самим
собой и окружающим миром, для возможности реализации свободы выбора действий, приобщения детей к
искусству.
 Программа должна пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, в то, что он пришел в
мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
 Воспитывать
эстетическое
отношение
к
окружающему миру, умение видеть красоту своей Большой и Малой Родины и стараться внести
свой вклад в мироустройство.
Предоставление дополнительных платных образовательных услуг и реализация дополнительной
образовательной программы осуществляется только по желанию родителей (их законных представителей)
на договорной основе с ними.
ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Цель:
Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и
создавать

художественные

образы,

отличающиеся

оригинальностью,

вариативностью,

подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения.

гибкостью,

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ.
№

Виды
изобраз
ительн
ой
деятель
ности
Изобра
зительн
ое
искусст
во.

Бумаго
пласти
ка.

Курс обучения (возраст детей)
I курс
обучения
(2-3 года)

II курс
обучения (
3-4 года)

Учить
отображать
свои
представле
ния и
впечатления
об
окружающ
ем мире
доступными
графически
ми и
живописны
ми
средствами
.

Учить
отображать
свои
представления и
впечатленияоб
окружающем
мире
доступными
графическимии
живописными
средствами,
переводить от
рисования –
подражания к
самостоятельному
творчеству.

Знакомить
детей с
бумагой как
с
художестве

Знакомить
детей с
бумагой как с
художественным
материалом,

III курс
обучения
(4-5 лет)

IV курс
обучения
(5-6 лет)

V курс
обучения
(6-7 лет)

Формировать
умение детей
воплощать в
художественной
форме свои
представления,
переживания,
чувства,
мысли;
поддерживать
личностное
творческое
начало.

Познакомит ь
с приемами
рисования
различными
материалами
, показать
возможность
цветового
решения
одного образа с
помощью
нескольких
цветов или
оттенков.

Учить
самостояте
льно
выбирать
материалы
для
художеств
енного
творчеств,
поощрять
создание
образов
реальной
действител
ьности,
узнаваемы х
по цвету,
форме,
пропорциям,
использова
ние
различных
материало в
с учетом
присущих им
художеств
енных
свойств,
выбор
средств,
соответств
ующих
замыслу.

Показать
новые
способы
создания
образов с
помощью

Формировать
навыки и
умения
художествен
ной

Иницииро
вать
самостояте
льный
выбор

Пласти
линогр
афия.

нным
материалом,
создавать
условия
для
эксперимен
тального
освоения ее
свойств и
способов
воздействия
на бумагу.

создавать условия
для
экспериментал
ьного освоенияее
свойств и
способов
воздействия на
бумагу.

бумагопластик и,
поддерживать
стремление
самостоятельно
сочетать знакомые
техники.

обработки
бумаги,
представления
детей о
средствах
выразительн
ости
разнообразных
техник.

детьми
разных
способов
создания
выразитель
ного образа.

Показать
детям
разнообразие
пластических
материалов
(глина,
пластелин,
соленое и
сдобное
тесто,
влажный
песок, снег,
манная каша),
познакомить
с их
свойствами
.

Учить
создавать
простейшие
формы и
видоизменять их
– преобразовыва
ть в иные
формы,
создавая при этом
выразительные
образы.

Учить
создавать
оригинальные
образы из 2-3
деталей,
предавая
пропорции и
взаимное
размешение
деталей,
передавая
пропорции и
взаимное
размещение
частей.

Учить детей
анализировать
форму
предмета,
объяснить
связь между
пласиической
формой и
способом
лепки;
показать
способ лепки
на
форме или
каркасе,
предлагатьна
выбор
приемы
декорирования
лепного
образа.

Формиров
ать умение
создавать
динамичн ые
выразитель
ные образы и
коллектив
ные
сюжетные
композиции,
самостояте
льно
выбирая
тему.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
Курс обучения (возраст детей)
I курс
обучения
(2-3 года)
Развивать
восприятие,
крупную и
мелкую
моторику.

II курс
обучения
( 3-4 года)

III курс обучения(45 лет)

Развивать
восприятие,
крупную и
мелкую
моторику.

Развивать умение детей
воплощать
в
художественной
форме
свои
представления,
переживания, чувства,
мысли;
развивать творческое
начало.

IV курс
обучения
(5-6 лет)
Развивать
координационные
движения рук в
соответствии
с
характером
создаваемого
образа.
Развивать
желание

V курс обучения(67 лет)
Развивать
композиционные
умения: размещать
объекты
в
соответствии
с
особенностями
их
формы,
величины,
протяженности.

Развивать интерес к
художественной
деятельности.

экспериментиро
вать,
проявляя
яркие
познавательные
чувства:
удивление,
сомнение,
радость
от
узнавания нового.
Развивать
воображение,
формировать
эстетическое
отношение
к
миру.

Развивать
координационные
движения
рук в
соответствии с
характером
создаваемого
образа.
Развивать
желание
экспериментировать,
проявляя яркие
познавательные
чувства:
удивление, сомнение,
радостьот узнавания
нового.
Развивать
воображение,
формировать
эстетическое
отношение
к
миру.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Курс обучения (возраст детей)
I курс
обучения
(2-3 года)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность

II курс
обучения(
3-4 года)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным
трудом.

III курс обучения(45 лет)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться успеха
собственным
трудом.

IV курс
обучения
(5-6 лет)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным
трудом.
Воспитывать
эстетическое
отношение к
окружающему
миру.
Воспитать в каждом
ребенке веру в его
творческие
способности, в то,
что он пришел в мир
творить добро и
красоту, приносить

V курс обучения(67 лет)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться успеха
собственным
трудом.
Воспитывать
эстетическое
отношение к
окружающему
миру.

людям радость.
Воспитывать
эстетическое
отношение
к
окружающему миру,
умение видеть
красоту своей
Большой и Малой
Родины и стараться
внести свой вклад в
мироустройство.

Воспитать в каждом
ребенке веру в его
творческие
способности, в то, что
он пришел в мир
творить добро и
красоту, приносить
людям радость.
Воспитывать
эстетическое
отношение
к
окружающему миру,
умение видеть красоту
своей Большой и
Малой Родины и
стараться внести свой
вклад в
мироустройство.

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ.

•

принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с

учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

•

принцип

систематичности

последовательности:

постановка

и/или

корректировка

задач

эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому»,
«от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

•

принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным

усложнение и расширением от возраста к возрасту;

•

принцип оптимизации и гуманизации образовательного процесса;

•

принцип развивающего характера художественного образования;

•

принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого

развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

•

принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных

детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно- эстетической
деятельности:

•

принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

•

принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной, музыкальной,

музыкально – ритмической и др. деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития
детей разных возрастов;

•

принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего,

чувствующего, созидающего, рефлектирующего);

•

принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;

•

принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития

образных представлений;

•

принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных

на создание выразительного художественного образа;

•

принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния,

сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, ИХ ОСОБЕННОСТИ
Программа предназначена для детей дошкольного возраста 2 -7 лет.
Зачисление воспитанников в группы для занятий по Программе осуществляется в заявительном
порядке, в соответствии с договором об оказании дополнительных платных образовательных услуг между
родителями и образовательной организацией в соответствии с Законом Российской федерации «Об
образовании» (Статья 54 «Договор об образовании», статья 75 «Дополнительное образование для детей и
взрослых»).
ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСОБЕННОСТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАТА
Возраст

Особенности художественно – эстетического развития

2-4 года

В младшем дошкольном возрасте происходят дальнейшие изменения в эстетическом
развитии ребенка. Повышается восприимчивость к художественным произведениям, к
некоторым элементам их художественной формы, например к ритму, рифме, цвету. У
детей становятся более разнообразными реакции и на содержание произведения в
целом. Ребенок радуется изображению знакомых предметов, которые он узнал в
произведениях искусства, но еще не образу. Мотив его оценки при этом носит
предметный или житейский характер.
Дети младшей группы замечают лишь отдельные признаки явления, пользуются
очень лаконичными выражениями, иногда очень специфическими оценками. У детей
активно развивается подражание в простейших видах художественной и игровой
деятельности, формируются новые интересы и потребности.
В изобразительной деятельности дети от простейших действий с карандашом,
глиной переходят к изображению, узнаванию, называнию, образному восприятию
полученных форм. Ассоциативные образы, возникшие у детей по цвету, пятнам,
линиям, форме, под влиянием обучения приобретают все преднамеренный характер
изображения. Дети овладевают простейшими навыками не только в изобразительной,
но и в музыкальной деятельности, позволяющими им добиваться образности в
изображаемом, самостоятельности и первоначального проявления
творческой активности.

4-5 лет

В среднем дошкольном возрасте происходит существенное развитие детского
восприятия, его точности и дифференциальности. Вместе с тем эстетическое
восприятие
продолжает
характеризоваться
фрагментарностью; оно тесно связано с личным опытом ребенка, его интересами.
Дети способны к элементарной эстетической оценке художественного образа, к
осознанию некоторых эстетических средств, постепенному проникновению во
внутреннюю сущность изображаемого. Дети замечают связь между содержанием
произведения и его выразительно-

изобразительными средствами. У них возникает предпочтение конкретных
произведений и определенных жанров,
возникает стремление сравнивать
произведения, сопоставлять только что услышанное со знакомым и подходить к
некоторым обобщениям. У них отчетливо проявляется стремление к творчеству,
самостоятельномурешению поставленной задачи в изобразительной, музыкальной,
театрализованной деятельности.

5-7 лет
Старший
дошкольный
возраст

К концу старшего дошкольного возраста может более сосредоточенно
рассматривать произведения изобразительного искусства, а также более глубоко их
воспринимать, сопереживать, сочувствовать положительному, доброму и осуждать зло.
У ребенка развивается музыкальный и поэтический слух. Он не только замечает
выразительно-изобразительные средства в различных произведениях искусства, но и
умеет объяснить их необходимость в данном жанре, осознанно воспринимая жанровое
своеобразие различных видов искусства. У детей появляются устойчивые предпочтения
копределенным жанрам музыкальных, литературных и изобразительных произведений.
Активно развиваются художественно-творческие способности, дети сами
придумывают загадки, сочиняют стихи, сказки, песни, пляски, создают аппликации,
рисуют, лепят. У них появляется оценочное отношение к творческим проявлениям, как
своих сверстников, так и со своим собственным.
Постепенно благодаря обучению у детей формируется эмоциональная отзывчивость
на выразительные различные средства в их сочетании, на простейшие художественные
образы. Дети начинают не только видеть, но и осознавать первоначальные
эстетические качества в произведениях искусства.
У них формируется интерес к красивому в окружающей жизни и в искусстве, к
различным видам художественной деятельности. У детей наблюдается яркое
выражение эмоциональной восприимчивости к поведению литературного героя, хотя
скрытые мотивы его поведения детьми еще не осознаются. Продолжает развиваться
художественное творчество, однако детские замыслы еще характеризуются
недостаточной устойчивостью и отчетливостью.
Эстетическая жизнь ребенка замечательна своим универсализмом – и этим наиболее
отлична она от эстетической жизни взрослых: все прекрасное, в какой бы ни было оно
форме, привлекает и увлекает дитя. Дитя любит и музыку, и сказку, и рисование, и
лепку, и танцы, и сценические представления. Ребенку совершенно чужда черта, столь
часто встречающиеся у взрослых: дитя не знает нашего сосредоточения на одном - двух
видах искусства – оно любит все виды искусства.
Другая характерная черта детской эстетической жизни заключается в творческом ее
характере: дитя никогда не может ограничиться эстетическим восприятием, он
неизменно стремится к творчеству,пользуясь всеми доступными ему средствами.
Особая роль в эстетическом воспитании отводится искусству. Волнуя и радуя, оно
раскрывает перед детьми смысл жизненных явлений, заставляет их пристальнее
всматриваться в окружающий мир, побуждаетк сопереживанию, к осуждению зла.

В Программе учитываются:
индивидуальные потребности ребёнка, связанные с его жизненной ситуацией исостоянием здоровья,
определяющие особые условия получения им образования возможности освоения ребёнком Программы
на разных этапах её реализации
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
ОБЪЁМ ЗАНЯТИЙ (НЕДЕЛЯ/МЕСЯЦ)
Длительность занятий зависит от возраста детей, устанавливается в соответствии сСанПиН 2.4.1.3049-13.
Возраст

Максимально допустимый объём занятий в неделю/месяц

2-3 года
ранний возраст

10 минут

40 минут

3-4 года
младшая группа
4-5 лет
средняя группа
5-6 лет
старшая группа
6-7 лет
Подготовительная
группа

15 минут

60 минут

20 минут

80 минут

25 минут

100 минут

30 минут

120 минут

ОБЪЕМ НАГРУЗКИ ЗАНЯТИЯ
№
1.

Части занятия
Мотивация детей

Цель
Постановка цели
индивидуально
или группе
детей;
- Вовлечение в
совместную
деятельность;
- Использование
наглядных,
информационны

Формы работы

- сказочное

повествование,
- игровые ситуации,
- элементы
пантомимы,
- игры-путешествия,
- дидактические игры,
- погружение ребенкав
ситуацию слушателя,
- погружение ребенка

Продолжительн
ость
- группа раннего
возраста – 2-3
минуты;

- младшая

группа – 3-4
минуты;

- средняя группа
– 4-5 минут;

Пальчиковая
гимнастика.

х средств.
- Развитие интереса
у детейк
предстоящей
деятельности и
сосредоточение
внимания на
предстоящей
деятельности.

в ситуацию актера.
Доминирует сказочноигровая
форма преподнесения
материала.

- старшая
подготовительная
группа – 5-6 минут.

- Развитие

- проведение
специальной
пальчиковой гимнастики
перед началом
творческогопроцесса с
использованием
художественных
текстов

- группа раннего

мелкой
моторики.
- Разминка
суставов кисти.
- Подготовка руки
ребенка к
движениям
необходимым в
художественном
творчестве..

возраста – 1
минута;

- младшая

группа – 2
минуты;

- средняя группа
– 2 минут;

- старшая подготовительная
группа – 2 минуты.

Художественноизобразительная
деятельность.

Выставка – презентация
детских
работ.

-Использование
синтеза видов
искусств и
художественных
видов
деятельности.
- Формированиеу
детей умения
сравнивать,
сопоставлять
различное
эмоциональнообразное
содержание
произведений
изобразительного
искусства,
настроение
живой природы.
- Развитие
умения
передавать
эмоции, чувствав
практической
деятельности.

- задания, связанные с
использованием
выразительных
возможностей
материалов, техник
исполнения;
- литературные
произведения;
- музыкальное
сопровождение;
- пластические
этюды,
импровизации;
- нетрадиционные
техники рисования;
- дизайн-творчество.

- группа раннего

- средняя группа

- Решение
творческих
задач.

- соединение
коллективных и
индивидуальных

- группа раннего
возраста – 2
минуты;

возраста – 4
минуты;

- младшая

группа – 8
минут;
– 10 минут;

- старшая группа
– 15 минут
подготовительная
группа – 20 минут.

- Позитивный
анализ результатов
с позиции
оригинальности,
выразительност и,
глубины
замысла.

форм работы;
- выставки детского
изобразительного
творчества;
- индивидуальные
вернисажи;
- совместное
обсуждение работ.

- младшая

группа – 2
минуты;

- средняя группа
– 3 минуты;

- старшая группа
– 2 минуты.
подготовительная
группа – 3 минуты.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
№

РАЗДЕЛЫ

Вводная
педагогическая
диагностика.

Художественноизобразительная
деятельность.

ЭТАПЫ

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
- Выявление уровня развития
художественныхспособностей
к изобразительной
деятельности.
- Выявление уровня
владения пластическими и
аппликативными
умениями, способность к
интеграции изобразительных
техник.

1-3 год освоения Программы.
Репродуктивный этап.

Активная работа с детьмина
развитие
представлений о
художественноэстетическом образе,
побуждение ребенка творить
прекрасное в своей
повседневной жизничерез
включение в процесс
воспитания и обучения видов
изобразительного искусства,
обеспечивающих творческую
самореализацию своего
«Я» в различных видах
продуктивной
деятельности.

4- 5 год освоения Программы.
Конструктивный этап.

Активная работа по
совместной деятельности

детей друг с другом,
сотворчество воспитателя и
детей по использованию
нетрадиционных техник, в
умении предавать
выразительный образ.
К концу пятого года
обучения дети
самостоятельно
используют
нетрадиционные техникидля
формирования
выразительного образа в
продуктивной
деятельности.

Выставкипрезентации
детских работ.

Презентационный этап.

Выставки детского
творчества,
индивидуальные
вернисажи, совместное
обсуждение работ
является хорошим стимулом
для дальнейшейдеятельности.

Итоговая
диагностика.

Итоговый этап.

Успешность выполнения
воспитанниками задач
тематического плана,
индивидуальные задания,
помощь в самореализации,
определение уровня
творческого развития и
самостоятельности.

Вернисаж.

Формировать основы
художественной культуры;
закрепить знания об
искусстве, каквиде
творческой
деятельности людей.
Продолжать развивать у детей
интерес и расширять
представленияо
художественной
выставке. Учить выделять
красивые, радующие глаз
компоненты на выставке
художественных работ.
Воспитывать бережное
отношение к созданным
произведениям.

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА
Этап
I этап

II этап.

НАЗВАНИЕ
ЭТАПА
Предварительная
работа.

Вхождение в тему.

МЕТОДЫ
Метод
сенсорного
насыщения
(без сенсорной
основы
немыслимо
приобщение
детей к
художественн ой
культуре).
1. Метод
эстетического
выбора
(убеждение
красотой),
направленны й
на
формировани е
эстетического
вкуса.

1. Метод
пробуждения
ярких
эстетических
эмоций
и
переживаний с
целью
овладения
даром
сопереживан
ия.
2. Метод
побуждения
к
сопереживан
ию,
эмоциональн ой

СРЕДСТВА
Беседы, работа с
наглядным
материалом,
наблюдение,
экспериментирование.

Игры,
экспериментированиес
различными материалами,
беседы.

отзывчивостина
прекрасное в
окружающем
мире.
3. Метод
нетривиальн ых
творческих
ситуаций,
пробуждающ их
интерес к
художественной
деятельности.

III этап.

IV этап

Художественноизобразительная
деятельность.

1. Метод

Выставка- презентация
детскихработ.

1. Метод

разнообразной
художественной
практики.
2. Метод
сотворчества с
педагогом,
народным
мастером,
художником,
сверстниками
.
3. Метод
эвристических
и поисковых
ситуаций.

эстетического
убеждения.
2. Метод
эстетического
выбора
(убеждение
красотой),
направленный
на
формирование
эстетического
вкуса.
3. Метод
побуждения к
сопереживан
ию,

Работа с материалами,
сотворчество,
деятельность.

Выставки, вернисажи,
совместное
обсуждение работ.

эмоциональной
отзывчивостина
прекрасное в
окружающем
мире.

Результаты
ориентиров:

освоения

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Программы
представлены
в виде

следующих

целевых

- ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественнойдеятельности;
- ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающемумиру в
продуктивной деятельности;

- ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;
- ребенок откликается на интересные декоративно-оформительские решения, замечаетновые красивые
предметы в окружении;

- ребенок самостоятельно применяет изобразительные умения и изобразительныесредства и
использует техники художественно-изобразительной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.
3.1.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.

Образовательная деятельность по Программе в соответствии с Приказом Министерства образования и науки
РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка и организации осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательнымпрограммам» направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественноэстетическом развитии и т.д.
Педагогическую деятельность по Программе осуществляют педагогические работники МБДОУ детского
сада № 14 «Аленушка», имеющие высшее профессиональное образование и дополнительное образование в
области художественно-эстетического развития.
Педагоги дополнительного образования:
- осуществляют дополнительное образование обучающихся в соответствии со своей образовательной
программой, развивают их разнообразную творческую деятельность;
комплектуют состав обучающихся изостудии и принимают меры по сохранению контингента
обучающихся в течение срока обучения;

- обеспечивают педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из

психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные
технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- проводят учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и
психологической наук, возрастной психологии, а также современных информационных технологий.

- обеспечивают соблюдение прав и свобод обучающихся;
- составляют планы и программы занятий, обеспечивают их выполнение;
- выявляют творческие способности обучающихся, способствуют их развитию, формированию
устойчивых интересов и склонностей;

- организуют разные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на их личности, осуществляют
развитие мотивации их познавательных интересов, способностей;

- оценивают эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развития опыта творческой
деятельности;

- оказывают особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся;
- обеспечивают охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;

- обеспечивают при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и пожарнойбезопасности.
3.2.УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МОДУЛЬ/ТЕМА

ОБЪЕМ ВРЕМЕНИ (кол-во/мин)
I курс
обучения

II курс
обучения

III курс
обучения

IV курс
обучения

V курс
обучения

(2-3 года)

(3-4 года)

(4-5 лет)

(5-6 лет)

(6-7 лет)

Педагогическая
диагностика

2/20

2/30

2/40

2/50

Изобразительная
деятельность.

10/100

10/150

10/200

10/250

10/300

Бумагопластика

11/110

11/165

11/220

11/275

11/330

Пластилинография

11/110

11/165

11/220

11/275

11/330

Посещение музеев,
экскурсии,
организация
выставоквернисажей в
каникулярное время.

13/130

13/195

13/260

13/325

13/390

Итоговое
мероприятие.

1/10

1/15

1/20

1/25

Итого в год

48/480

48/720

48/960

48/1200

2/60

1/30

48/1440

(кол-во/мин)
ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ПО
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ, ОБУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ «КРАСОТА СПАСЁТ
МИР» содержит
такие
модули
как
«Изобразительная
деятельность»,
«Бумагопластика», «Пластилинография» и осуществляется через рабочие программы этих модулей (см.
Приложение № 1,2,3).
Срок реализации Программы – 5 лет на основании календарного учебного графика МБДОУ детский
сад № 14 «Аленушка». Продолжительность реализации Программы проводится во время всего
календарного года и составляет не менее 48 недель.

При
разработке
учебно-тематического
плана
Программы
учитываются
дни
психоэмоциональной разгрузки. В каникулярное время совместная деятельность с детьми по
художественно-эстетическому направлению проводится в следующих формах:
- организация выставок-вернисажей;

- посещение музеев, выставок
- музыкальные развлечения.

Учебный план. 1 - а я м л а д ш а я г р у п п а
(2-3 года).
месяц

сентябрь

неделя
№ занятия

1 2 3
1 2 3

Диагностика
Изобразительн
ая
деятельность
Бумагопластик
а
Пластилиногра
фия
Выставкивернисажи,
посещение
музеев,
экскурсии
Итоговое
мероприятие
Итого в месяц
Итого в год

октябрь

4
4

1
5

ноябрь

2 3
6 7

4 1 2
8 9 1
0

3 4
1 1
1 2

декабрь

январь

1
1
3

1
1
7

2
1
4

3 4
1 1
5 6

февраль

2 3
1 1
8 9

4
2
0

март

1 2 3 4 1 2
2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6

апрель

3
2
7

4 1
2 2
8 9

май

2 3 4 1 2
3 3 3 3 3
0 1 2 3 4

1
1

3
3
5
1

4 1
3 3
6 7

2 3
3 3
8 9

июль

4
4
0

август

1
1

2
10

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

1
4

4
48

Колво
всего

1 2 3 4 1 2 3 4
4 4 4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6 7 8

июнь

1
4

Учебный план. 2 - а я Младшая группа (3-4 года).
месяц

сентябрь

неделя
№ занятия

1 2 3
1 2 3

октябрь

4
4

1
5

ноябрь

2 3
6 7

4 1 2
8 9 1
0

3 4
1 1
1 2

декабрь

январь

1
1
3

1
1
7

2
1
4

3 4
1 1
5 6

февраль

2 3
1 1
8 9

4
2
0

март

1 2 3 4 1 2
2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6

апрель

3
2
7

4 1
2 2
8 9

май

2 3 4 1 2
3 3 3 3 3
0 1 2 3 4

1
1

3
3
5
1

4 1
3 3
6 7

2 3
3 3
8 9

июль

4
4
0

август

1
1

2
10

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

1
4

4
48

Колво
всего

1 2 3 4 1 2 3 4
4 4 4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6 7 8

июнь

1
4

Учебный план. Средняя группа (4-5 лет).
месяц

сентябрь

неделя
№ занятия

1 2 3
1 2 3

октябрь

4
4

1
5

ноябрь

2 3
6 7

4 1 2
8 9 1
0

3 4
1 1
1 2

декабрь

январь

1
1
3

1
1
7

2
1
4

3 4
1 1
5 6

февраль

2 3
1 1
8 9

4
2
0

март

1 2 3 4 1 2
2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6

апрель

3
2
7

4 1
2 2
8 9

май

2 3 4 1 2
3 3 3 3 3
0 1 2 3 4

1
1

3
3
5
1

4 1
3 3
6 7

2 3
3 3
8 9

июль

4
4
0

август

1
1

2
10

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

1
4

4
48

Колво
всего

1 2 3 4 1 2 3 4
4 4 4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6 7 8

июнь

1
4

Учебный план. Старшая группа (5-6 лет).
месяц

сентябрь

неделя
№ занятия

1 2 3
1 2 3

октябрь

4
4

1
5

ноябрь

2 3
6 7

4 1 2
8 9 1
0

3 4
1 1
1 2

декабрь

январь

1
1
3

1
1
7

2
1
4

3 4
1 1
5 6

февраль

2 3
1 1
8 9

4
2
0

март

1 2 3 4 1 2
2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6

апрель

3
2
7

4 1
2 2
8 9

май

2 3 4 1 2
3 3 3 3 3
0 1 2 3 4

1
1

3
3
5
1

4 1
3 3
6 7

2 3
3 3
8 9

июль

4
4
0

август

1
1

2
10

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

1
4

4
48

Колво
всего

1 2 3 4 1 2 3 4
4 4 4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6 7 8

июнь

1
4

Учебный план Подготовительная группа (6-7 лет).
месяц

сентябрь

неделя
№ занятия

1 2 3
1 2 3

октябрь

4
4

1
5

ноябрь

2 3
6 7

4 1 2
8 9 1
0

3 4
1 1
1 2

декабрь

январь

1
1
3

1
1
7

2
1
4

3 4
1 1
5 6

февраль

2 3
1 1
8 9

4
2
0

март

1 2 3 4 1 2
2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6

апрель

3
2
7

4 1
2 2
8 9

май

2 3 4
3 3 3
0 1 2

1 2
3 3
3 4

1
1

3
3
5
1

4 1
3 3
6 7

2 3
3 3
8 9

июль

4
4
0

август

2
10

1
1

11
1

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

1
4

4
48

Колво
всего

1 2 3 4 1 2 3 4
4 4 4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6 7 8

июнь

1
4

3.3Календарный учебный график
месяц

Сентя
брь

Октяб
рь

Ноябрь

Декаб
рь

Январь

Февра
ль

Март

Апрель

Май

неде
ля

2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3

2-3 года (1ая
младшая
группа)
Занятие
Э
кс
П
р.

3-4 года (2ая младшая
группа)

Пед.
диагнос
тика
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
*

Пед.
диагнос
тика
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
*

10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Пед.
диагнос
тика

В
В

Занятие

15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Пед.
диагнос
тика

4-5 лет
(средняя
группа)
Э
кс
П
р.

Занятие

Эк
с.
Пр
.

Пед.
диагнос
тика
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
В
В

Занятие

Эк
с.
Пр
.

Пед.
диагнос
тика
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
ВВ

*
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Пед.
диагнос
тика

6-7 лет
(подготов.
группа)

5-6 лет
( старшая
группа)

25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
Пед.
диагнос
тика

Занятие

Пед.
диагнос
тика
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
*
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Пед.
диагнос
тика

Эк
с.
Пр
.

ВВ

4
Июнь

Июль

Август

И
М
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

И
М
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В

И
М
ВВ

ВВ

Условные обозначения:Пр.
– праздники
ВВ – выставки, вернисажи
ИМ – итоговое мероприятие
*- каникулярное время

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
ВОЗРАСТ

2-3 года (группа
раннего возраста)
3-4 года (младшая
группа)
4-5 лет (средняя
группа)
5-6 лет
(старшая группа)
6-7лет
(подготовительная
группа)

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
(МИН.)

ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИЯ

ДЕНЬ
НЕДЕЛИ

15.30 – 15.40

Понедельник

15.30 – 15.45

Вторник

15.30 -15.50

Среда

15.40 – 16.05

Четверг

15.40 – 16.10

Пятница

Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной
деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ
дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр). Количество и
длительность занятий, проводимых в рамах оказания дополнительных образовательных услуг,
регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13.
Организация совместной деятельности осуществляется во вторую половину дня 1 раз в
неделю, 4 раза в месяц с подгруппой 6-8 детей

Тематические планы занятий 2-4 года
№ п/п

Тема

Техника

Задачи

Материалы

Сентябрь
Посмотри в окошко
1

Посмотри в окошко

Вводное занятие

Каляка - Маляка

Работа на палитре

«Листик»

Техника печатания

Вызывать желание самостоятельно
выбирать материалы и изобразительные
средства
Учить смешивать краски на палитре,
получать желаемые оттенки.
Экспериментировать
с
красками
осваивать технику живописи помокрому .

Акварель, гуашь,
трафарет палитры, бумага
для рисования

Познакомить с техникой печатания
засушенными листьями - «эстамп».

Акварель, гуашь,
осенние листья

палитры, бумага для
рисования

«Ягодка»

«Листопад»

Рисование цветными карандашамии
ватными палочками

Октябрь
Осень
Гуашь, прием «примакивания»

Учить создавать ритмические
композиции,

Гуашь, цветные
карандаши, ватные
палочки, палитры, бумага
для рисования.

Учить рисовать осенние листья
приёмом «примакивания»

гуашь, палитра, бумага
для рисования.

Учить рисовать данной технике.
Закрепить приемы печатания.
Развивать чувство композиции.

Лист бумаги, печатки,
пастель, гуашь,
поролоновые тампоны.

Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой
кляксография с ниточкой. Развивать
воображение.

Бумага, тушь разных
цветов, ниточка,

Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой
тампонирование

Подготовленные ранеефон,
гуашь, кисти,
иллюстрации,
Щетинистая кисть,
губка.

Рисование по сырому

Вызвать у детей радостные
переживания от встречи с первым снегом,
скорым приближением зимы.Продолжать
работу с техникой
тампонирование. Учить располагать
композицию на листе бумаги.

Акварель, гуашь,
палитры, бумага для
рисования.

«Волшебный снежок»

Свеча+ техника набрызга.

Натирание бумаги свечой,
изображение падающего снега в
технике набрызга.
Развитие аккуратности.

Подготовленные ранеефон,
гуашь, кисти,
иллюстрации, зубная
щетка, расческа,
трафареты, палитры

«Ветерок»

Рисование по сырому

Продолжать учить детей работать в
технике рисования по сырому

Акварель, гуашь,
палитры, бумага для
рисования

«Рябинка»

Гуашь, прием «примакивания»

«Корзина с фруктами»

Печатка пенопластом

«Цветочек»

Кляксография с ниточкой

«Тучка»

Ноябрь
Грустная осень
Тычкование и томпонировка

«Снежок»

Декабрь
Зима
1

«Рисунок ветерка»

Выдувание из трубочки

Познакомить с техникой
«выдувания».

Акварель, трубочки,
бумага, баночки, кисти

«Снежинки – пушинки»

Рисование по сырому, мятая
бумага

Совершенствовать умение в
нетрадиционных техниках рисованиепо
сырому, мятая бумага,
тыткование. Развивать чувство цветаи
формы.

Бумага, акварель,
кисти, скомканная
бумага, бумага для
рисования, ватные
палочки, палитра.

«Елочка»

Мятая бумага, обрывание

«Праздничная ёлочка»

Восковые мелки,

Учить рисовать игрушки на елочке
восковыми мелками, обращая внимание
на расположение.
Развивать цветовосприятие.

Бумага, трафареты
ёлочек, восковые
мелки

«Снежинка»

«Снеговик»

Январь
Зимние забавы
Тампонирования губкой по
трафарету

Элементы техники
пластилинография

Развивать у детей навык
тампонирования губкой по
трафарету, продолжать знакомство с
техникой набрызга. Развивать чуткость к
восприятию красоты зимних явлений.

Бумага, акварель,
кисти, трафареты

Познакомить с техникой пластилинографии,
показать способы смешивания пластилина
разных цветов для получения необходимых
оттенков. Формировать
цветовосприятие,аккуратность,
развивать мелкую моторику рук.

Трафареты снеговика,
пластилин, картон.

«Комочек – снежочек»

Мятая бумага

Совершенствовать умения и навыкив
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.

Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага.Подготовленн ые
ранее фон, гуашь, кисти

«Вьюга-заверюга»

Мятая бумага, рисование по
сырому, напыление

Совершенствовать умения и навыкив
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.
Самостоятельное использование
выразительных средств.

Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага

Февраль
В гостях у сказки
1

«Репка»

Рисование по мокрому Ладошками

Совершенствовать умение использовать
данные изобразительные техники.
Развивать
чувство композиции

Бумага для рисования,
акварель, репродукции,
иллюстрации к сказке

«Заюшкина избушка»

Коллаж тычкование +
пластинография

Совершенствовать умения и навыки в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми для
работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.

Трафареты избушки,
гуашь, пластилин, картон,
жесткая кисть.

«Колобок»

Выдувание из трубочки

«Моя сказка»

Коллаж

Самостоятельное использование
выразительных средств. развивать
мелкую моторику рук.
Закреплять умение использовать
изобразительные средства,
совершенствовать изобразительные
техники. Развивать творческую
инициативу

Гуашь, акварель,
кисти, бумага,
трубочки, баночки с
разведенной краской,
трафареты

Бумага, цветные
карандаши, гуашь,
пластилин, акварель,
трафареты.

Бумага, свеча, акварель,
простой карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
портретов, трафареты

Март
Для любимой мамочки
1

«А вот и Я»

Свеча + акварель

Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью.

«Цветочек для мамочки»

Цветные карандаши, восковые
карандаши, гуашь, акварель

Освоение техник рисования
различными изобразительными
средствами, самостоятельный выбор цвета
красок.

«Подснежники»

Мелки, гуашь

Учить рисовать цветы восковыми мелками,
обращая внимание на склоненную головку
цветов. Учить спомощью гуаши передавать
весенний колорит. Развивать
цветовосприятие.

Бумага, гуашь, восковые
мелки, иллюстрации,
эскизы,трафареты

«Для мамочки»

Любая

Совершенствовать умения и навыкив
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных

Все имеющиеся в
наличии

изобразительных техниках.
Апрель
Мои любимые животные
Смешанная
Совершенствовать умение в
художественных техниках печатанияи
рисования пальчиками, мятой бумагой.
Тычок жесткой кистью,
Развивать цветовое восприятие, чувство
скомканная бумага
ритма.

«Ёжик»

«Зайчёнок»

«Муравьишка»

Пальчиковая живопись

«Рыбка»

Свеча + акварель

«Солнечные зайчики»

«Волшебное зеркальце»

«Дует, дует, ветерок»

Все имеющиеся в
наличии
Бумага, трафарет
животного, жесткая
кисть, гуашь
Мисочки с гуашью,
плотная бумага,
небольшие листы,
салфетки
Свеча, плотная бумага,
акварель, кисти

Май
Весна
Ладошка, мятая бумага, печать
пенопластом

Совершенствовать умение в
художественных техниках печатанияи
рисования пальчиками,
ладошками, пенопластом, мятой
бумагой. Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма.

Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, пропитанного
гуашью,плотная бумага
любого цвета и размера,
смятая бумага,
трафареты изпенопласта,
смятая бумага

Экран для копирования

Развивать навыки рисования с помощью
специального экрана длякопирования

Бумага, экран для
копирования,
фломастеры, акварель,
кисти

Рисование по мокрому, печать

Совершенствовать умения и навыки
в свободном экспериментировании с

Бумага, акварель,
поролоновые

«На летней лужайке»
(коллективная работа)

материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.

Любая

тампоны, кисти, клей,
печатки, гуашь
Все имеющиеся в
наличии

Тематические планы занятий 4-5 лет
№ п/п

1
2

Тема

«За окошком»
«Каляка – Маляка»
Контрастные и
дополнительные цвета

Техника

Вводное занятие
Работа на палитре

Задачи
Сентябрь
За окошком
Расширять тематику детских работ, учить
самостоятельно, находить простые сюжеты в
окружающей жизни, художественной
литературе.
Помочь освоить цветовую гамму.
Вызывать положительные эмоции при работе с
изобразительными средствами
Научить смешивать краски на палитре,
получать желаемые оттенки, осваивать технику
живописи по – мокрому.

Материалы

Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для
рисования

«Золотая осень»

«Цветочная клумба»

техника печатания
засушенными листьями «эстамп»

Познакомить с техникой печатания
засушенными листьями - «эстамп». Создание в
данной технике картины осеннего пейзажа.
Учить согласовывать свои действия с
действиями других детей (под руководством
взрослого)

Коллаж Акварель +
карандашная стружка
Шерстяные нитки

Акварель, гуашь,
осенние листья
палитры, бумага для
рисования
Акварель, бумага
для рисования,
карандашная
стружка, шерстяные
нитки, цв. бумага,
клей, кисти.

Октябрь
Осень
1

«Подсолнухи»

Гуашь, восковые мелки,
пастель, фломастеры

Учить создавать композиции различными
изобразительными средствами. Развивать чувства
ритма и композиции.

Гуашь, восковые
мелки, пастель,
фломастеры бумагадля
рисования, трафареты

«Рябинка - калинка»

Тычкование мятой
бумагой

Букет осенних
цветов, лист
бумаги, печатки,
пастель, гуашь,
поролоновые
тампоны.

«Арбуз»

Печатка пенопластом

Учить рисовать данной технике.
анализировать натуру, выделяя ее особенности(форму
вазы, вид и величину цветов, форму лепестков).
Закрепить приемы печатания.
Развивать чувство композиции. Учить обращаться
к натуре в процессе рисования,подбирать цвета в
соответствии с натурой.

«Лукошко»

Кляксография с
ниточкой

Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой кляксография с
ниточкой. Развивать воображение.

Бумага, тушь
разных цветов,
ниточка, трафареты

Ноябрь
Осень - Холодушка
Тампонирование губкой.

«Дождик»

Тычкование и
томпонировка

«Тучи по небу бежали»

Рисование по сырому

Закреплять умение рисовать гуашью, композиционно
располагая тучи и капельки на
листе бумаги.

Акварель, гуашь,
палитры, бумага для
рисования

«Выпал первый снег»

Свеча+ техника
набрызга.

Натирание бумаги свечой, изображение
падающего снега в технике набрызга.
Развитие аккуратности.

Подготовленные
ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации,
зубная щетка, расческа,
трафареты

«Холодушка»

Монотипия

Учить детей работать в технике монотипия.

Акварель, гуашь
мыло.

«Что рисует ветерок»

2
3

«Светят звездочки на небе»
«Ёлочки в белом сарафане»

Декабрь
Волшебница зима
Выдувание из трубочки
Закрепить умение направлять струю
выдыхаемого воздуха в заданном направлении.
Совершенствовать умение в нетрадиционныхтехниках
набрызг, мятая бумага, обрывание. Развивать чувство
композиции.

Набрызг
Мятая бумага,
обрывание

Подготовленные
ранее трафареты,
гуашь, кисти,
иллюстрации,
Щетинистая кисть,
губка.

Акварель, трубочки,
бумага, баночки,
кисти
Бумага, акварель,
кисти, зубная щетка,
расческа, репродукции
пейзажей, елей,
эскизы, скомканная
бумага, бумага для

«Зимняя красавица»

Гуашь, акварель. +
восковые мелки,
напыление

Учить рисовать елочку восковыми мелками,обращая
внимание на расположение веток ииголках на них.
Учить с помощью акварели передавать зимний
колорит. Развивать цветовосприятие.

«Снежинка»

Январь
Зимняя прогулка
Тампонирования губкойпо
Развивать у детей навык тампонирования
трафарету,
губкой по трафарету, продолжать знакомство стехникой
набрызга. Развивать чуткость к восприятию красоты
зимних явлений.

«Весёлый снеговик»

техника
пластилинография

Закреплять знакомые приёмы работы в технике
пластилинографии, показать способы смешивания
пластилина разных цветов для получения необходимых
оттенков.

обрывания
Бумага, акварель,
кисти, восковые
мелки, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы,
иллюстрации

Бумага, акварель,
кисти, трафареты

Пластилин,
картонка.

Формировать цветовосприятие,аккуратность,развивать
мелкую моторику рук.

«Рукавичка»

Мятая бумага

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага,репродукции
портретов, эскизы.
Подготовленные ранее
фон, гуашь, кисти

«Зимняя прогулка»

Мятая бумага, живописьпо мокрому, напыление

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага,
репродукции портретов,
эскизы.

«Лед»

Февраль
Чудесный сундучок
Совершенствовать умение использовать
Живопись по мокрому
данные изобразительные техники. Развиватьчувство
Ладошками
композиции

«Шишка»

Коллаж тычкование +

Передача в рисунке шишки, прорисовка

Бумага для
рисования,
акварель,
репродукции эскизы,
трафареты
Гуашь, пластилин,

пластинография

контуров простымкарандашом Закреплениенавыка
раскрашивания изображения
тычкованием полусухой жёсткой кистью

картон, жесткая
кисть.

«Морозные узоры»

Свеча + гуашь, акварель,
Выдувание из трубочки

Закреплять умение рисовать и свечой акварелью,
использовать простой карандаш длявыполнения
предварительного наброска.
Развивать творческую инициативу

Гуашь, акварель,
кисти, бумага,
трубочки, баночки с
разведенной краской
свеча, эскизы,
трафареты

«Снегири»

коллаж

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.

Все имеющиеся в
наличии

«Чудо»

«Прянички»

Март
Для любимой мамочки
Свеча + акварель
Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью.
Гуашь, восковые мелки
Закрепить умение рисовать гуашью, акварелью

«Салфетки»

Мелки + гуашь, акварель

Учит рисовать узоры на салфетках круглой и
квадратной формы. Знакомство с основным
принципом декоративно – прикладного
искусства. развивать чувство цвета и ритма.

Бумага, акварель,
восковые мелки,
иллюстрации,
эскизы.

«Для любимой мамочки»

любая

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Все имеющиеся в
наличии

Бумага, свеча, акварель,
простой карандаш,
гуашь, кисти,
репродукциипортретов,
эскизы,
трафареты

Апрель
Мои друзья
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие,чувство ритма.

Все имеющиеся в
наличии

«Божья коровка»

Смешанная

«Котёнок»

Тычок жесткой кистью,
скомканная бумага

Бумага, трафарет
животного, жесткая
кисть, гуашь

«Букашка»

Пальчиковая живопись

Мисочки с гуашью,
плотная бумага,
небольшие листы,
салфетки

«Детки в клетке»

Свеча + гуашь, акварель

Свеча, плотная
бумага, акварель,
кисти

Май
Мои любимые сказки
Ладошка, мятая бумага,
Совершенствовать умение в художественныхтехниках
печать пенопластом
печатания и рисования пальчиками, ладошками,
пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.

Блюдце с
штемпельной
подушкой из
тонкого поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага
любого цвета и
размера, смятая
бумага, трафареты из
пенопласта, смятая
бумага

«У солнышка в гостях»

«Радуга – дуга»

Гуашь,
акварель,
восковые
мелки,
фломастеры

Закрепить умение рисовать гуашью, акварелью,
фломастерами, восковыми мелками

Бумага, гуашь,
акварель,
фломастеры,
восковые мелки,
кисти, иллюстрации

«Рыбки плавают в пруду»

Живопись по мокрому,
печать

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Бумага, акварель,
поролоновые
тампоны, кисти,
клей, пшено,
печатки, гуашь

«Муха – Цокотуха»

Любая

Все имеющиеся в
наличии

Тематические планы занятий 5-6 лет
№ п/п

Тема

1
2

«Путешествие в сказку»
«Царевна Цветана»
Контрастные и
дополнительные цвета

«Золотая осень в царстве
Цветаны»

Техника

Задачи
Материалы
Сентябрь
Путешествие в сказку
Акварель, гуашь,
Вводное занятие
Помочь освоить цветовую гамму
трафарет палитры,
Вызывать желание довести начатое дело доконца и
Работа на палитре
добиваться результата, несмотря на возникшие трудности бумага для рисования
Научить смешивать краски на палитре,
получать желаемые оттенки, осваивать
технику живописи по – мокрому.

Техника печатания
засушенными листьями -

Познакомить с техникой печатания

Акварель, гуашь,

(коллективная работа)

«В лукоморье «Дуб зелёный»

«эстамп».

Коллаж Акварель +
карандашная стружка
Шерстяные нитки

засушенными листьями - «эстамп». Создание вданной
технике картины осеннего пейзажа.
Развивать умение выполнять работу сообща,
коллективно

осенние листья
палитры, бумагадля
рисования

Учить передавать образ дерева – березки вразное
время года, используя различную технику
рисования.

Акварель, бумагадля
рисования,
карандашная
стружка,
шерстяные нитки,цв.
бумага, клей, кисти.

«Скатерть-самобранка»

«Ветка рябины с натуры»

Октябрь
Жанры изобразительного искусства
Натюрморт. Скатерть самобранка
Восковые мелки,
Знакомство с жанром живописи натюрмортом.
пастель, фломастеры
Учить рисовать овощи, фрукты различными
изобразительными средствами

Тычкование мятой
бумагой

Учить рисовать данной технике. анализировать натуру,
выделяя ее особенности

восковые мелки,
пастель,
фломастеры
бумага для
рисования.

Букет осенних
цветов, лист

«Корзина с фруктами»

Печатка пенопластом

(форму вазы, вид и величину цветов, форму
лепестков). Закрепить приемы печатания.
Развивать чувство композиции. Учить обращаться
к натуре в процессе рисования,подбирать цвета в
соответствии с натурой.

бумаги, печатки,
пастель, гуашь,
поролоновые
тампоны.

«Цветы в вазе»

Кляксография с
ниточкой

Познакомить с нетрадиционной
художественной техникой кляксография с
ниточкой. Развивать воображение.

Бумага, тушь
разных цветов,
ниточка,

Ноябрь
Пейзаж
Передача в рисунке красоты и внешнего вида хвойного
дерева (высокий ствол особенностейкрона в верхней
его части). Тампонирование, хвои губкой.

«Стройная сосна»

Тычкование и
томпонировка

«Выпал первый снег» (рисование
лесного пейзажа)

Рисование по сырому

Вызвать у детей радостные переживания отвстречи
с первым снегом, скорым приближением зимы.
Закреплять умение рисовать акварелью
деревья, кусты, композиционно располагая ихна листе
бумаги.

Акварель, гуашь,
осенние листья
палитры, бумага для
рисования

«Выпал первый снег»
(рисование снега в воздухе)

Свеча+ техника
набрызга.

Натирание бумаги свечой, изображение
падающего снега в технике набрызга.
Развитие аккуратности.

Подготовленные
ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации,
зубная щетка,
расческа,

Подготовленные
ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации,
Щетинистая кисть,
губка.

трафареты

«Сбросил лес последнюю
листву»

«Рисунок ветра»

2
3

«Звездное небо»

Пейзажная монотипия

Учить детей работать в технике монотипия.

Декабрь
Волшебница зима
Выдувание из трубочки
Закрепить умение направлять струю
выдыхаемого воздуха в заданном направлении.

«Зимний пейзаж»

Набрызг
Мятая бумага,
обрывание

Совершенствовать умение в нетрадиционныхтехниках
набрызг, мятая бумага, обрывание. Развивать чувство
композиции.

«Елочка
к новому году»

Акварель. + восковые
мелки, напыление

Январь
Сказочный портрет

Акварель ,орг.
стекло, мыло.

Акварель,
трубочки, бумага,
баночки, кисти
Бумага, акварель,
кисти, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы, скомканная
бумага, бумага для
обрывания

Бумага, акварель,
кисти, восковые
мелки, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы.

«Снежинка-балеринка»

Тампонирования губкойпо
трафарету,

Развивать у детей навык тампонирования
губкой по трафарету, продолжать знакомство стехникой
набрызга. Развивать чуткость к восприятию красоты
зимних явлений.

Бумага, акварель,
кисти, трафареты

«Весёлый снеговик»

Техника
пластилинография

Закреплять знакомые приёмы работы в технике
пластилинографии, показать способы смешивания
пластилина разных цветов для получения необходимых
оттенков.
Формировать цветовосприятие,аккуратность,развивать
мелкую моторику рук.

Пластилин,
картонка.

«Домовенок Кузя»

Мятая бумага

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага, репродукции
портретов, эскизы.
Подготовленные
ранее фон, гуашь,
кисти

«Снежная королева»

Рисуем мыльными
пузырями Мятая бумага,
живопись по - мокрому,
напыление

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага, репродукции
портретов, эскизы.

«В подводном мире»

Февраль
Чудесный чуланчик
Совершенствовать умение использовать
Живопись по мокрому
данные изобразительные техники.Развиватьчувство
Ладошками
композиции

Бумага для
рисования,
акварель,
репродукции

«Еловые шишки на ветке»

Коллаж тычкование +
пластинография

Передача в рисунке строения ветки ели с
шишками, прорисовка контуров
простымкарандашомЗакрепление навыка
раскрашивания изображения тычкованием
полусухой жёсткой кистью

«Морозные узоры»

Свеча + акварель,
Выдувание из трубочки

Закреплять умение рисовать и свечой акварелью,
использовать простой карандаш для выполнения
предварительного наброска.Развивать творческую
инициативу

«Открытка для пап»

Коллаж

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

«А вот и я»

Свеча + акварель

«Моя мама»

Сангина

«Подснежники для моей мамы»

Мелки + акварель

Март
Портрет
Закрепить умение рисовать свечой и
акварелью.
Закрепить умение рисовать сангиной.

Учить рисовать подснежники восковыми
мелками, обращая внимание на склоненнуюголовку
цветов. Учить с помощью акварели

эскизы.
Гуашь, пластилин,
картон, жесткая кисть.

Гуашь, акварель,
кисти, бумага,
трубочки, баночкис
разведенной
краской свеча,
эскизы

Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, гуашь,
кисти,
репродукции
портретов, эскизы.
Бумага, акварель,
восковые мелки,
иллюстрации,

«Пусть мама моя будет самой
красивой»

передавать весенний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.

Любая

Анималистический жанр
Апрель
Совершенствовать умение в художественныхтехниках
печатания и рисования пальчиками, мятой бумагой.
Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма.

эскизы.
Все имеющиеся в
наличии

Все имеющиеся в
наличии

«Ежик из лесу пришел»

Смешанная

«Пушистый друг» (зайчик,
котенок, щенок)

Тычок жесткой кистью,
скомканная бумага

Бумага, трафарет
животного,
жесткая кисть,
гуашь

«Муравьишка трудится»

Пальчиковая живопись

Мисочки с гуашью,
плотная бумага,
небольшие
листы, салфетки

«Золотая рыбка»

Свеча + акварель

Свеча, плотная
бумага, акварель,
кисти

Сказочно-былинный жанр
Май

«Ларец на высоком дубе»

Ладошка, мятая бумага,
печать пенопластом

Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, ладошками,
пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.

Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета и
размера, смятая
бумага, трафареты из
пенопласта, смятая
бумага

«Зазеркалье»

Экран для копирования

Р5азвивать навыки рисования с п63омощью
специального экрана для копирования

Бумага, экран для
копирования,
фломастеры,
акварель, кисти

«Ветер по морю гуляет и
кораблик подгоняет»

Живопись по мокрому,
выкладывание берега из
пшена, печать

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Бумага, акварель,
поролоновые
тампоны, кисти,
клей, пшено,
печатки, гуашь

«Замок подводного царя
Нептуна»
(коллективная работа)

Любая

Все имеющиеся в
наличии

Тематические планы занятий 6-7 лет
№ п/п

Тема

Техника

Задачи
Сентябрь
Царство царевны Цветаны
Живопись по мокрому
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело доконца и
добиваться результата, несмотря на возникшие трудности
Научить смешивать краски на палитре,
получать желаемые оттенки.
Совершенствовать технику живописи по –
мокрому.

«Царство царевны Цветаны»

«Летняя березка»

«Осенняя березка»

«Зимняя березка»

Акварель + шерстяные
нитки
Шерстяные нитки + цв.
бум.
Акварель + пенопласт

«Листик, листик вырезной,
солнышком окрашенный...»

Октябрь
Жанры изобразительного искусства
Ах-этот натюрморт
Рисование по сырому
Использование шаблона кленового листа.
Закрепление навыка аккуратного

Учить передавать образ дерева – березки вразное
время года, используя различную технику
рисования.

Материалы

Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для
рисования

Акварель, бумагадля
рисования,
карандашная
стружка,
шерстяные нитки,цв.
бумага, пенопласт,
клей,
кисти.

Акварель, бумага,
кисти

закрашивания предмета, не выходя за контуры;развитие
умения выразительно сочетать тёплые тона,
использование приёма вливания
цвета в цвет. Прорисовка прожилок тонкойкистью.

«Корзина с фруктами»

Свеча, процарапывание

Закрепить умение рисовать свечой и акварелью,
процарапывать рисунок. Развиватьчувство композиции

Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, палочка
для процарапывания,
гуашь, кисти,
репродукции
натюрмортов,
эскизы

«Аквариум»

Нитки + крашеный рис +
ладошки

Совершенствовать умения работать в данных
изобразительных техниках, уметь сочетать их.

Нитки, крашеный
рис, гуашь, бумага,
кисти.

«Осенний натюрморт»

Восковые мелки +
акварель

Рисование в жанре живописи — натюрморт.
Использование техники «батик» (восковые
мелки+акварель), выделение в рисунке
особенностей фруктов (форма, цвет, величина).

Ноябрь
Время суток в пейзаже
Закреплять представления о приметах осени.
Техника тычкования
Использование техники тычкования для рисования
осенней листвы. Формировать умение композиционно
располагать предметы,
используя приём «ближе-дальше».

«Деревья освещённые солнцем»

«Вечерний город»

Технике акватуш

Рисование многоэтажного дома в технике
акватуш. Развитие умения передавать в рисунке
архитектурное строение здания.
Формирование чувства цветосочетания

Тушь, гуашь,
бумага

«Восход солнца»

Цветной граттаж

Совершенствовать умение в нетрадиционныхтехниках
цветной граттаж, набрызг, мятая бумага, обрывание.
Развивать чувство композиции.

Цветной картон
или плотная
бумага,
предварительно
раскрашенные
акварелью либо
фломастерами,
свеча, широкая
кисть, мисочки для
гуаши, палочка с
заточенным
концом

«Тени старого парка»

Выдувание из трубочки

Закрепить умение направлять струю
выдыхаемого воздуха в заданном направлении.

Акварель,
трубочки, бумага,
баночки, кисти

Гуашь, бумага,
кисти, гуашь либо
акварель,
влажная
губка, тычок

Декабрь
Весь мир в пейзаже
Пингвины – ладошки,
Завершение работы – напыление рисунка
напыление

Подготовленные
ранее пейзажи,
гуашь, кисти,
иллюстрации,
рисунки детей,
зубная щетка,
расческа

«Пингвины на льдине»

«В гости в Африку»

Ладошки
Пальчиковая живопись

Совершенствовать данные изобразительныетехники.

Акварель, бумага,
кисти, гуашь либо
акварель, влажная
губка, кафельная
плитка

«Березовая роща»

Свеча + акварель

Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.
Учить создавать выразительныйобраз березовой
рощи. Развивать чувство композиции.

Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
пейзажей, эскизы.

«Северный полюс»

Цветной граттаж

Цветной картон
или плотная
бумага,
предварительно
раскрашенные
акварелью либо
фломастерами,
свеча, широкая
кисть, мисочки для
гуаши,
палочка с

заточенным
концом
Январь
Сказка зимнего леса
Свеча + гуашь
Закрепить умение рисовать свечой и гуашью.Учить
Напыление,
создавать выразительный образ рождественской ночи.
процарапывание
Развивать чувство композиции. Учить передавать
настроение тихой рождественской ночи с помощью
напыления, процарапывания.

Бумага, акварель,
кисти, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы, палочка для
процарапывания

«Рождественская ночь»

«Ветка ели с шишками»

Пластилинографии

Учить передавать выразительный образ
заснеженной ветки ели в технике
пластилинографии.
Развить мелкую моторику рук. Аккуратность.

Пластилин,
картон, стеки

«Заколдованные деревья»

Любая

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Все имеющиеся в
наличии

«Дремлет лес под сказкой
сна...»

Граттаж»
(процарапывание)

Закреплять навыки рисования в технике
«граттаж» (процарапывание). Развивать умение
выстраивать композицию пейзажа,передавать
колорит вечернего (ночного) зимнего леса.

Семейный портрет
Февраль
Продолжать знакомить детей с жанром портрета.
Закрепить умение изображать человека по схемам
(лицо, фигура), пользуясьразличными приемами
рисования сангиной, обрыванием, мелками,
графически выразительными средствами. Развивать
чувство композиции.

«Рисование человека по
схемам»

«Мой папа»

Обрывание

«Мой дедушка»

Мелки + акварель

Бумага, тушь,
гуашь

Бумага для
рисования, сангина,
репродукции
портретов, эскизы,
мелки, акварель,
бумагадля
обрывания.

«А это вся моя семья»

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.

Любая

Все имеющиеся в
наличии

Март
Женский портрет
1

Портрет « Моя мама
волшебница»

Восковыми мелками,
пастелью

Дать детям знания о портрете как жанре
изобразительного искусства. Учить отображать
особенности внешности (цвет волос, глаз, причёска).
Развивать навыки рисования восковыми мелками,
пастелью.

Бумага для
рисования,
сангина,
репродукции
портретов,
эскизы, мелки,
акварель,

«Девочка – Весна»

Монотипия, силуэтное
рисование

Закрепить знание детей о симметричных и
несимметричных предметах, навыки рисования
гуашью. Закрепить теплые цвета.

Бумага, кисти, гуашь
либо акварель,
влажнаягубка,
кафельная плитка

«Царевна-лебедь»

Тычкование щетинистая
кисть.

Закреплять навык тычкования щетинистой кистью.
Учить передавать образ сказочной птицы
(величавая поза, гордый изгиб шеи,корона).

Бумага для
рисования,
акварель, гуашь
кисти,
поролоновые
тампоны,

«Балерина»

Пастель, цветные
карандаши

Продолжать учить создавать образы по
представлению, передавая основные признаки
изображаемых объектов, их структуру и цвет,
передавать более точно форму объектов; варьировать
формы, создавать фигурные композиции пир помощи
цветных линий, мазков, пятен.

Бумага для
рисования, пастель,
цветныекарандаши,
фольга, эскизы,
иллюстрации

Апрель
Космическое путешествие
1

«Космическая картина»

Кляксография

Совершенствовать умение рисовать свечой и
акварелью работать в технике кляксография.
Развивать воображение. Воспитывать аккуратность.
Подготовка фона для будущей
композиции в технике кляксографии образ
звёздного неба.

.Бумага, тушь или
жидко
разведенная гуашь в
мисочках,
пластиковая ложка

«Планеты и кометы»

Мятая бумага, печать,
обрывание

Совершенствовать умение в художественныхтехниках
печатания и рисования пальчиками, ладошками,
пенопластом, мятой бумагой.
Развивать цветовое 4восприятие, чувстворитма.

Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага,
трафареты из
пенопласта,
смятая бумага

«Космические аппараты»

Любая

Знакомство с книжной графикой,
изображающей форму, строение космическогокорабля
Самостоятельность в выборе изобразительных средств.
Развивать творческие способности и фантазию в
изображении разных конструкций
космических кораблей.

акварель,
цветные
карандаши,
восковые мелки,
фломастеры

«Обитатели космической
планеты»

Любая

Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами,
необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.

Все имеющиеся в
наличии

«Карта сокровищ»

Май
По следам пиратов
Техника мнотипия +
Воспитание интереса к книге и книжной графике.
губка, зубная щетка).
Выбор материалов для придания
образу моря большей выразительности (губка,зубная
щетка).

« Морское путешествие»

Коллаж

Передача различных конструкций корабля врисунке,
аппликации, пластиногграфии.
Вырезание и наклеивание силуэта корабля на фон —
море). Развитие творческой фантазии,воображения.

« Пираты»

технике пальчиковой
палитры.

Рисование фигуры человека в одежде в технике
пальчиковой палитры, передача егопропорций.
Создание выразительной
композиции пирата.

Свободный выбор
материалов для
печатания.

«Сокровища пиратов»

Цветная пряжа

Экспериментирование с цветной пряжей:
создание образа сказочного сверкающего
цветка из обрезков ниток на бархатной бумаге.Развитие
мелкой моторики рук.

бархатная бумага,
цветная пряжа

Мыло, орг.
стекло, губка,
зубная щетка.
Подготовленная
ранее карта.
Ножницы, Цветная
бумага,бумага для
рисования,
картон, пластилин,
гуашь,

ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Формы контроля усвоения Программы
виды
контроля

Вводный

Текущий

содержание

Области интересов и
склонностей

Освоение материала по темам

методы

сроки
контроля

Беседы, наблюдение

Сентябрь

Творческие и практические
задания, выполнение образцов,
упражнения

В течение
года

Творческий потенциал
воспитанников

Наблюдение, игры

В течение
года

Оценка самостоятельности,
возможностей, способность к
самоконтролю

Наблюдение

1 раз в
полугодие

Коррекция

Успешность выполнения
воспитанниками задач
тематического плана

Индивидуальные занятия,
помощь в самореализации

В течение
года

Итоговый

Контроль выполнения
поставленных задач,
уровень творческого развитияи

Выставки детского
творчества

Май

самостоятельности

ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Обследование уровня художественно-творческого развития детей проводится два раза в
год: начальное – в сентябре месяце, итоговое в мае месяце с использованием следующих методов:
- наблюдение;
- эксперимент;
- диагностика – подбор заданий, вопросов с целью коррекции творческихотклонений;
- анализ продуктов деятельности ребенка.
Данные методы позволяют выявить реальный уровень художественно- творческого
развития ребенка и степень его соответствия возрастным нормам, а также определить недостатки.
Результаты диагностики являются точкой отчета для прогнозирования особенностей развития
ребенка и подбора оптимального содержания обучения и воспитания, средств и приемов
педагогического воздействия, которое будет наиболее адекватным.
Были подобраны критерии оценивания уровня художественно-творческого развития,
способствующих эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами изобразительного
искусства. Основными направления изучения художественно-творческих способностей являются:

1) способность

создания
художественного
образа
на основе
накопленного сенсорного опыта и преобразование его при помощи воображения;

привлечения

2) способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощьюцветовых образов,
впечатлений;

способность
рационально
применять
живописными материалами, используя цвет.

различные

техники

I и II год обучения
(младший дошкольный возраст)
1

Произвольность и свобода
поведения

Проявляет активность,
манипулируя и
экспериментируя с
изобразительными
материалами,
создает свободные
изображения

Педагогическое
наблюдение

Общая ручная умелость

Может примитивно
нарисовать себя, своих
друзей, родных,
изображатьпростые
предметы, природу,
явления окружающей
действительности,
передовая общие
признаки,
относительное

Анализ продукта
деятельности

рисовать

сходство по форме и
некоторые характерные
детали образа, дополняя
созданное
изображение
рассказом о нём.

Комплекс
умений
и
способностей
по методике Казаковой Т.Г и Лыковой И.А.

изобразительном

творчестве

I. Рисование.
Средства выразительности: цвет, колорит; формообразование; композиция. Практические умения (
владение разными материалами и инструментами для создания художественного
образа).
Планирование
работы. Содержание рисунка (дом, дерево,
человек, птица, животное, транспорт, одежда и другие объекты).
Жанры (виды рисунка: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии). Декор
адекватно
теме
(замыслу). Эстетические
суждения
и
оценки.
Художественный
образ.

II. Пластилинография.
Средства выразительности:а) объем, форма; б) пластика; в)
композиция. Практические умения
(деление, формообразование, раскатывание, скатывание, оттягивание, загибание, прищипывание, и пр;
сглаживание, прижимание, украшение). Содержание
лепки
(птица,
животное,
человек,
транспорт,
предметы). Жанры
(виды:
декоративная,
скульптурная,
фантазийная
и
др.)
Эстетические
суждения
и
оценки.
Художественный
образ.

III. Бумагопластика.
Средства выразительности: а) силуэт; б) форма; в) цвет; г) ритм; д) композиция. Практические умения а)
правильно держать ножницы, вырезать и наклеивать; б) формообразование: силуэтная, симметричная,
гармошкой, розетковая, накладная, обрывная,
мозаика
и
др) Содержание ( предметы, растения,птицы, животные, человек,
транспорт, одежда). Жанры ( виды: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии).
Декор
адекватно
теме
(замыслу).
Эстетические
суждения
и
оценки.
Художественный
образ.

IV. Эстетическая

компетентность (беседа

по

вопросам).

V.Креативность (воображение).

VI. Эмоциональность.
VII. Общий

показатель

(результат

диагностики).

ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ.
Высокий - ребенок создает (соответственно возрасту) разнообразные-тематические и жанровохудожественные образы на основе развитых средств выразительности, сформированных практических
умений; высказывает эстетические суждения и оценки. В ходе
диагностики
выделено
15-20
показателей.
Средний - ребенок пытается создать художественные образы, используя разные средства выразительности.
Отдельные средства выразительности и практические умения не сформированы ( не выявлены). Иногда
испытывает затруднения в тематических и жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках . В ходе
диагностики выявлено 10-15
показателей.
Низкий - ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными средствами
выразительности и практическими умениями. В ходе диагностики выявлено менее
10
показателей.
Рекомендуемые вопросы для наблюдений за детьми среднего и старшего дошкольного возраста на
занятиях по изобразительной деятельности (автор Казакова Т. Г.)

• Как ребенок проявляет интерес к содержанию и какова его реакция (эмоционально,спокойно)?
• Самостоятельно ли рисует, лепит, наклеивает или требуется помощь педагога?
• Какие методы и приемы использует педагог( наглядные, словесные, практические)?
• Каков характер проявлений ребенка в процессе деятельности (внимателен, сосредоточен,эмоционален,
разговорчив)?

• Какие выразительно-изобразительные средства ребенок использует в процессе созданияобраза
(цветовые пятна,

линии,

штриховка, ритм

линий,

форм)?

• Каков характер композиции (фризовая, по вертикали или по горизонтали, диагонали,есть ли
элементы

перспективы)?

• Проявляет ли интерес к результату творчества ( показывает сверстнику, ждет оценкивзрослого,

принимает
участие
в
анализе)
или
безразличен?
• Каков характер художественного образа (оригинальный, стереотипное повторениеизображений,
предметов, фигур)?

ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА III, IV, V год обучения
(старший дошкольный возраст).
«Портрет» художественно – творческого развития детей дошкольного возраста (методика Казаковой Т.Г.,
Лыковой И.А.)
Характеристика
отношений,
интересов,
способностей в
области
художественной
деятельности

•
•
•
•
•

искренность,
непосредственность;
увлеченность;
интерес;
творческое
воображение;
характер
вхождения в
образ;
специфические
способности

Характеристика
качества способов
творческой
деятельности

Характеристика
качества
продукции

Общий вывод

• применение

• нахождение

С детьми
проводиться
естественный
педагогический
эксперимент. В
отдельном
помещении
оборудуется место
для индивидуальных
занятий с детьми. На
столе свободно
размещаются
разные
художественные
материалы и
инструменты для
свободного выбораих
детьми в ходе
эксперимента. Дети
приглашаются
индивидуально.
Ребенку предлагают
выбрать как и чем
бы он хотел заняться
- лепить, рисовать,
вырезать. По ходу
эксперимента
фиксируется:
-выбор ребенка
последовательность
развития замысла
-сочетание видов
деятельности
- комментарии по
ходу действий
- игровое и речевое
развитие
художественного
образа .

известного в новых
условиях;
•самостоятельностьв
нахождении способов
(приемов)создания
образа;
• нахождение
оригинальных способов
(приемов),новых для
ребенка;
• создание новых
комбинаций на основе
ранее освоенных
образов

адекватных
выразительно
изобразительных средств
для созданияобраза;
• соответствие
результатов
изобразительной
деятельности
элементарным
художественным
требованиям
• проявление
индивидуального
почерка как особой
манерыисполненияи
характера образа

На основе
эксперимента
составляется
«портрет»
художественного
развития
каждого
ребенка.

Показатели процесса и качества продукции детского художественного образа (автор
Ветлугина Н.А.)
I. Отношения, интересы:
искренность, непосредственность, увлеченность, эмоциональность интерес к
изобразительной деятельности
способность «вхождения» в изображаемый образ
II. Показатели способов творческих действий:
· создание новых комбинаций из усвоенных ранее элементов;
· дополнения,
изменения,
преобразование
знакомого
материала,
нахождение
оригинальных приемов изображения;
• самостоятельное нахождение новых способов, быстрота реакций и ориентировки вновых условиях.
III. Показатели качества результатов творчества:
• нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для воплощения
художественных образов в рисунке, лепке аппликации;
• соответствие результатов творчества элементарным художественным требованиям:особенности
цветовой гармонии, колорита;
характер линии, выразительность формы, силуэта;ритм
цветовых пятен, линий форм;
своеобразие композиции («смысловой центр», фризовая, горизонтальная вертикальная ит.д.);
«Индивидуальный почерк» как особая манера исполнения и выражения ребенкомсвоего
эмоционального отношения к образу.
Глубина интереса (автор Блащук Л.П.)
- поверхностный, направленный на внешнее удовлетворение деятельности;
- углубленный, характеризующийся творческих отношением в работе, стремление больше узнать о видах
изобразительной деятельности, тематике, материалах, их выразительных средствах устойчивый, который
определяется индивидуальными предпочтениями каждого ребенка (один больше интересуется рисование
карандашами, другой - красками, третий - пластикой форм в лепке и т.д.).
Задания по выявлению уровня художественного развития детей дошкольноговозраста
( автор Казакова Т.Г.)
I. Задание по восприятию искусства.4-6 лет
Предложить детям рассмотреть две репродукции пейзажного характера и Выбрать ту,
которая понравится ; сказать, что особенно в ней понравилось. Предложить придумать
название картине
3-4 года
Детям предлагаются два изделия ( дымковская игрушка и хохломская посуда) и
Предлагается выбрать изделие которое более нравиться (красота узора, цвет элементы)
II. Задание по рисованию (творчество и исполнительство).

Тема: «Моя семья»
Тема: «Чем я люблю заниматься»
Детям предлагаются различные изобразительные материалы: краски скисточками,
карандаши, мелки пастельные и масленые, фломастеры. Анализ.
В процессе проверки особое внимание обращается на анализ продуктов детского изобразительного
творчества, их - выразительность: не только на содержание рисунков,но и на средства, которыми дети
передают окружающий мир.
Уровни художественного развития:
Высокий уровень (3 балла) — дети способны создавать художественные образы, используя различные
средства выразительности. У них имеется достаточный объем знаний о видах и жанрах изобразительного
искусства, сформирован интерес к творческой деятельности. Дети имеют практические умения, свободно
владеют техническими навыками.
Средний уровень (2 балла) — в изобразительной деятельности отмечается стереотипность образов. Дети
достаточно самостоятельны при выборе средств выразительности. Объем знаний об изобразительном
искусстве тоже недостаточно полный, хотя дети освоили практические умения, владеют техническими
навыками.
Низкий уровень(1 балл) - дети затрудняются передавать образы предметов, явлений. Объем знаний об
искусстве очень мал. Практические умения не сформированы, слабое владение техническими навыками.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНЫМИ ИУЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИМИ ИЗДЕЛИЯМИ
№
п/п

Наименование
образовательной
программы, в том
числе профессии,
специальности,
уровень образования
(приналичии)
(с указанием
наименований
предметов, курсов,
дисциплин
(модулей) в
соответствии с
учебным планомпо
каждой
заявленной
образовательной
программе)

Наименование
образовательной
программы, в том
числе профессии,
специальности,
уровень образования
(при наличии)

1.1.

Предметы, курсы,
дисциплины
(модули)
Изостудия
«Волшебные
краски»

Автор, название, год издания
учебного, учебно- методического
издания и (или) наименование
электронного
образовательного,
информационного ресурса
(группы электронных
образовательных,
информационных ресурсов)

1. Лыкова И.А. Программа
художественного воспитания,
обучения и развития детей 2-7
лет
«Цветные ладошки». – М.:
«КАРАПУЗДИДАКТИКА», 2007.

Лыкова И.А.
Изобразительная
деятельность в детском саду.
Ранний возраст. Планирование,
конспекты,методические

Вид образовательного и
информационного ресурса
(печатный/электронный)

печатный

рекомендации.- М.: КАРАПУЗДИДАКТИКА,
2009 г.
3. Лыкова И.А.
Изобразительная
деятельность в детском саду.
Младшая группа.
Планирование, конспекты,
методические
рекомендации.- М.: КАРАПУЗДИДАКТИКА,2009 г.

печатный

4. Лыкова И.А.
Изобразительная
деятельность в детском саду.
Средняя группа.
Планирование, конспекты,
методические
рекомендации.- М.: КАРАПУЗДИДАКТИКА,2009 г.

печатный

5. Лыкова И.А.
Изобразительная
деятельность в детском саду.
Старшая группа.
Планирование, конспекты,
методические
рекомендации.- М.:
КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА,2009 г.

печатный

6. Лыкова И.А.
Изобразительная
деятельность в детском саду.
Подготовительная группа.
Планирование, конспекты,
методические
рекомендации.- М.: КАРАПУЗДИДАКТИКА,2009 г.

печатный

7. Вдовиченко С.А. Дети светлой
краской красят мир: Мини –
хрестоматия методови приёмов
работы с детьми
дошкольного возраста на
занятиях изобразительной
деятельностью / Светлана
Вдовиченко. – М.: Чистые
пруды, 2009.

печатный

8. Горичева В.С., НагибинаМ.И.
Сказку сделаем из глины, теста,
снега,
пластилина. Популярное

печатный

пособие для родителей и
педагогов/ Художники
М.В.Душин, В.Н.Куров. –
Ярославль: «Академия развития»,
«Академия и К°»,1998.

9. Давыдова Г.Н.
Пластилинография — 2. –М.:
«Издательство Скрипторий
2003», 2006.

печатный

10. Давыдова Г.Н.
Нетрадиционные техники
рисования в детском саду.
Часть 1. – М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2008.

печатный

11. Давыдова Г.Н.
Нетрадиционные техники
рисования в детском саду.
Часть 2. – М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2008.

печатный

12. Кожохина С.К. Путешествиев мир
искусства: Программаразвития
детей дошкольногои младшего
школьного возраста на основе
изодеятельности. – М.: ТЦ
Сфера, 2002.

печатный

13. И.А.Лыкова
«Художественный труд в
детском саду Экопластика
Аранжировки и скульптуры из
природногоматериала»- ТЦ
СФЕРА- М.2010

электронный

14.И.А.Лыкова
«Художественный труд в
детском саду» (средняя,
старшая группы) -Цветной
мир.2011г.

электронный

15.И.А.Лыкова
«Изобразительное творчество в
детском саду» занятия в ИЗОстудииТЦ

электронный

СФЕРА- М.2009»

16.Мелик – Пашаев А.А.
Ребёнок любит рисовать: Как
способствовать
художественному развитиюдетей
/ Александр Мелик –
Пашаев, Зинаида Новлянская. –М.:
Чистые пруды, 2007.

печатный

17.Шорыгина Т.А. Красивые сказки:
Эстетика для малышей.
– М.: Книголюб, 2006.

печатный

ГЛОССАРИЙ

2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

Бисероплетение - вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия; создание украшений,
художественных изделий из бисера, в котором, в отличие от других техник, где он применяется
(ткачество с бисером, вязание с бисером, плетение из проволоки с бисером — так называемых
бисерных плетений, бисерной мозаики и вышивки бисером), бисер является не только
декоративным элементом, но и конструктивно-технологическим.
Бумагопластика - это своеобразная смесь бумажной скульптуры и оригами, то, что превращает
бумагу в пластичный материал, из которого выходят интересные и оригинальные поделки.
Изонить (нитяная графика) - это создание изображения при помощи нити на твердой основе
(например, картоне, бумаге и т.д.). этот вид вид декоративно- прикладного искусства появился в
Великобритании – его придумали английские ткачи.
Кляксография – это дорисовывание нанесённой на бумагу произвольной кляксы до узнаваемого
художественного изображения.
Монотипия - вид печатной графики и способ печатания, при котором рисунок от руки наносится
разноцветными красками на гладкую печатную форму.
Набрызг – группа методов напыления покрытий.
Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального
произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет.
Тестопластика – это лепка декоративных изделий из солёного теста, является одним из видов
художественного конструирования и является мощным способом развития у детей умственной
активности, творчества, художественного вкуса и многих других качества, без которых невозможно
формирование первоначальных основ социально активной личности.
Художественный образ - это всеобщая категория художественного творчества, форма
6.истолкования и освоения мира с позиции определенного эстетического идеала, путем создания
эстетически воздействующих объектов. Художественным образом также называют любое явление,
творчески воссозданное в художественном произведении. Художественный образ — это образ
искусства,

который создается автором художественного произведения с целью наиболееполно раскрыть
описываемое явление действительности.

10. Художественно – творческая деятельность - это процесс и результат создания
художественных образов и художественных произведений.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

КОЛИЧЕСТВО
Стол-парта детская
Стул детский
Мольберт

5 шт.
10 шт.
1 шт.

Стол письменный
Стул взрослый
Гуашь 12 цветов
Гуашь белая
Набор фломастеров 12 цветов
Набор красок акварельных 12 цветов
Графитные карандаши (2М-3М)
Набор ручек шариковых 6 цветов
Палитра
Губки для смывания краски с палитры
Наборы бумаги одинакового цвета, но разной
формы (10-12 цветов, размером 10 на 12 см или 6
на 7 см.)

1 шт.
1 шт.
10 шт.
5 банок
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10шт.

Файлы из прозрачной синтетической пленки для
хранения обрезков бумаги
Набор цветной бумаги
Набор цветного картона
Набор белого картона
Круглые кисти № 5
Круглые кисти (беличьи, колонковые № 10- № 14)
Подставка для кистей
Салфетки из ткани для вытирания рук после лепки
(30*30)
Набор бумаги белой
Альбомы для рисования
Готовые формы для выкладывания и наклеивания
Щетинные кисти для клея
Ножницы с тупыми концами
Набор пластилина 12 цветов
Доски для лепки 20*20
Набор стек разной формы
Подносы для форм и обрезков бумаги
Набор цветных карандашей 24 цвета
Глина подготовленная для лепки (о,5 кг)
Восковые мелки 12 цветов
Демонстрационный материал (наборы городецкой,
дымковской росписи; репродукции, иллюстрации)
Музыкальный центр
Стаканы для воды
Розетки для клея

10 шт.

10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
30 шт.
30 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10шт.

1 шт.
10 шт.
10 шт.

7. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребенка, формирования основ
полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия
детского сада и семьи. Дополнительное образование должно строится на основе диалога, открытости,
искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению. Поэтому в Программе представлены
традиционные и инновационные формы взаимодействия с семьями воспитанников для того, чтобы дети и
родители чувствовали себя в дошкольном учреждении комфортно и чувствовали поддержку
педагогического коллектива в воспитании и образовании дошкольников. В соответствии с этим
совершенствуются формы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Формы
взаимодействия с
семьей

Традиционные

Инновационные

Познавательные
формы
для
повышения психологопедагогической
культуры
родителей.

родительское
собрание
(организованное
ознакомление родителей
сзадачами,
содержанием
предлагаемых услуг)
тематические
консультации (ответы на
интересующие вопросы
родителей)
индивидуальные
консультации
(квалифицированные
ответы специалистов
ДОУ);

-выставки
вернисажи детских
работ, объединенных
однойтематикой;
индивидуальные
выставки
детских
работ,
на
свободные темы
мастер-классы
(позволяют знакомить
родителей
с
различными
изобразительными
техниками);
презентация
дополнительной услуги
(информацияо
содержании
работы с детьми).

Досуговые формы
(установление
эмоционального
контакта
между
педагогами,
родителями, детьми)

Экскурсии

- Фестивали
художественного
творчества
(формируют
адекватную
самооценку,
развивают волевые
качества;
воспитывают
эстетический вкус)

п
оинтересным местамсела,
р
айона(зарисовки,
выполнение интересных
р
аботпродуктивной

Формы отчета

выставки
творчества.

Наглядно-информационные:
информационноознакомительные;
информационнопросветительские
формы (ознакомление
родителей
с
работой дошкольного
учреждения,
особенностями
художественного
воспитания
детей.
Формирование
у
родителей знаний о
художественноэстетическом
воспитании детей)

Информационноаналитические формы
(выявление
интересов,
потребностей, запросов
родителей, уровняих
педагогической
грамотности)

деятельности).
- информационные
проспекты
для
родителей,
- организация
дней
(недель)
открытых
дверей,
- открытые
просмотры занятий идругих
видовдеятельности
детей.

проведение
социологических срезов,
опросов.

организация
детских
выставок
художников,
скульпторов,
при
участии
и
совместной работе с
родителями

выставки
творчества.

- «Почтовый ящик»

-оформление
стендов.

Приложение № 1.
ВИДЫ РАБОТ С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ.

РИСОВАНИЕ ЛИНИЕЙ
Материал: карандаш, фломастер, бумага
Ход работы:
А попробуйте-ка нарисовать предмет, не отрывая карандаш или фломастерот бумаги. Вот где работает
воображение!
А можно закрыть глаза и под музыку рисовать хаотично разные неотрывные линии, после посмотреть
что получилось, на что походить и раскрасить это.

ВОЛШЕБНАЯ НИТОЧКА
Материал: нитки №10, веревка, гуашь разного цвета.
Ход работы:

1- ый способ
Одну, две, три нити пропитать красками. Разложить нити на листе бумаги и закрыть другим листом
так, чтобы концы ниток были видны. Тяните одну ниточку, затем другую, третью, а верхний лист
придерживайте рукой. Получилась фантастика, космос, может наше настроение? Попробуйте, вы
получите столько радости!

2- ой способ
Альбомный лист сложите пополам. Опустите нитку в краску, а затем хаотично разложить ее на одну из
сторон листа, другую накрыть сверху и прижать рукой. Раскрыть, убрать нить, рассмотреть полученное
изображение. По мере надобности дорисовать до конечного результата.

3- ий способ
Опустить веревку в краску, а затем разложить кольцом или любым другим способом на листе бумаги.
Накрыть сверху другим листом и придавить ладонью. Раскрыть, убрать веревку и посмотреть на
полученное изображение, дорисовать.

4- ый способ

Обернуть веревку вокруг цилиндра. Сделать перекрещивающийся узор, наложить сначала веревку вверх,
потом вниз по всей длине цилиндра. Впитывать краску на веревку. Затем прижать цилиндр к нижнему
краю бумаге. Плотно прижимая, хотите его от себя. На листе появитсяверевочный узор.

МОНОТИПИЯ
Материал: краска, кисточка, бумага
Ход работы:
Сложите лист бумаги пополам. На одну сторону, поближе к центру, нанесите кисточкой несколько ярких
цветных пятен. Теперь быстро сложите лист по тому же сгибу и хорошенько прогладьте его ладошкой.
Откройте и всмотритесь: что же получилось? Сказочные цветы? Жук? Да нет, это красавица-бабочка!

НАБРЫГ
Материал: старые зубные щетки, гуашь, бумага, гербарий, силуэты.
Ход работы:
На кончик щетки набирается немного краски. Наклоните щетку над листом бумаги, а картонкой или
расческой проведите по ворсу. Брызги разлетятся по чистому листу. Так можно изобразить звездное
небо, салют. А еще
можно вырезать любой силуэт и разместить на листе бумаги и разбрызгатькраску. Затем убрать силуэт и
у вас останется след, его можно дополнить, подрисовываю недостающие линии кисточкой.

РИСОВАНИЕ МЫЛЬНОЙ ПЕНОЙ
Материал: оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло,шампунь, трубочка для
коктейля, бумага, карандаш, кисть.
Ход работы:

1- ый способ
Намыливаем поролоновую губку и выжимаем из нее пену в тарелочку. На листе бумаги карандашом
рисуем контур. На карандашный рисунок (можноиспользовать раскраску) накладываем чистое оргстекло.
Мыльной пеной мыбудем раскрашивать на стекле рисунок, который лежит под стеклом.
Кисточкой берем пену и опускаем ее в акварельную краску нужного цвета.
Помешиваем, пока пена не окрасилась в нужный нам цвет. Рисуем
раскрашенной пеной на стекле, даем ей высохнуть. Чистый лист бумагислегка смачиваем водой и
влажной стороной накладываем на стекло, прижимаем, затем отрываем от стекла. Все готово!

2- ой способ
В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем. Опускаем трубочку в банку и
дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка надавить
и поднять
вверх. Для работы можно использовать бумагу разных размеров, цветов, можно накладывать один
мыльный рисунок на другой, подрисовывать, вырезать, делать аппликации.
РИСОВАНИЕ СВЕЧОЙ ИЛИ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ
Материал: Свечка, бумага, кисточка, краски.
Ход работы.

1. Переведение – под тонкий альбомный лист положите нарисованный
контурный рисунок. Сверху обведите по контуру свечой, затем нанеситекраску.

2. Трение – под тонкую бумагу положите, какой либо четко выраженныйрельефный рисунок,
верхний лист бумаги натрите свечой и нанесите
краску.

ПАЛЬЧИКИ — ПАЛИТРА. ПЕЧАТЬ ОТ РУКИ
Материал: краска, тарелочки, бумага
Ход работы.
Сжать руку в кулак и вдавить его в краску. Поводить его из стороны в
сторону, чтобы краска хорошо размазалась по руке. Приложить боковую часть кулака к листу бумаги и
поднять его. Сделать несколько отпечатков. Краску также можно наносить кисточкой. Можно рисовать
всей ладонью, большим пальцем, кончиком мизинца, согнутым пальцем, суставом
согнутого пальца боковой части мизинца и ладони, согнутыми пальцами вкулак, подушечками пальцев.

ПЕЧАТКА
Материал: печатки, бумага краски, тарелочки, губка-подушечка.
Ход работы.
Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет,составляя из его отпечатков
разные композиции, украшая ими
пригласительные билеты, открытки, салфетки, платки и т.д.
Печатки несложно изготовить самим: надо взять ластик, нарисовать на торце задуманный рисунок и
срезать все ненужное. «Печатка» готова! Можно использовать различные краски, пробки, песочницы
и т.п. Теперьприжмем печатку к подушечке с краской, а затем к листу бумаги.
Получился ровный и четкий отпечаток. Составляй любую композицию!

КЛЯКСОГРАФИЯ. РИСОВАНИЕ СОЛОМКОЙ.
Материал: трубочка для коктейлей, краска кисти, вода.
Ход работы.

1- ый способ
Поставим на лист бумаги большую кляксу (жидкая краска) и осторожно подуем на каплю… Побежала она
вверх, оставляя за собой след. Повернемлист и снова подуем. А можно сделать еще одну, но другого цвета.
Пусть встретятся. Что получится, думайте сами.

2- ой способ
Выполните краской и кисточкой любой рисунок. Поставьте на необходимыедля вас линии капли и
раздуйте их трубочкой. Рисунок готов!

РИСОВАНИЕ ПО-СЫРОМУ
Материал: влажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельныемелки.
Ход работы.

1- ый способ
Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага невысыхала). Возьмите
акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.

2- ой способ
Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.

МЯТАЯ БУМАГА
Материал: бумага, краски, кисти, тарелочки.
Ход работы.

1- ый способ
Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта техника
интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивнее,
темной – это называется эффект мозаики.

2- ой способ
Смять кусочек бумаги, примакнуть в сырую краску, затем примакиванием нанести рисунок. Этот
способ можно использовать для фона, или для
завершения работы – цветы, крона дерева, сугробы и т.п.
ГРАТТАЖ
Материал: Свечка, черная гуашь, шампунь, заостренная палочка.
Ход работы.
Нанесем цветной фон акварелью или возьмем цветной картон или простую белую бумагу. Весь фон
полностью затрем воском, парафином. Нальем в розетку черной, или цветной гуаши, добавим немного
шампуня и тщательноперемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист. «Холст» готов.
А теперь возьмем заостренную палочку и начнем процарапывать рисунок.Чем не гравюра!
ТРИО – ТУШЬ, ВОДА, ГУАШЬ
Материал: плотная бумага, гуашь, тушь, емкость с водой.
Ход работы.
Разведите гуашь водой и крупно широкими мазками кисти нарисуйте то, что задумали. Главное чтобы
рисунок получился крупным. Когда гуашь закрепится, покройте весь лист черной тушью. И когда она
высохнет, опустите лист для «проявления» в ванночку с водой. Гуашь смоется с бумаги, а тушь
останется. На черном фоне проявится интересный белый

контур рисунка с различными краями.

РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ – «ТЫЧКА»
Материал: Грифельный карандаш с резинкой на конце, старая обрезаннаякисть на 1 мм, щетинная
кисть, трубочка от фломастера с вставленным поролоном, белая бумага, книжки – раскраски, тарелочка,
гуашь.
Ход работы.
В тарелки разливается гуашь. Затем при помощи изготовленных «тычков»наносится краска на
изображение, сначала по контуру, потом внутреннее изображение. Готовый рисунок имитирует технику
рисования
«пуантилизм». Щетинной сухой кистью – тычком можно нарисовать шерстьживотных, полянку, крону
дерева. Разнообразие изображения зависит от выбранного материала для тычка.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ — ТРЕНИЯ
Материал: Засушенные листья, силуэты с ярко выраженным рельефом,вата, порошок от
наструганных грифелей цветных карандашей.
Ход работы.
Под тонкую бумагу положить засушенный лист, ветку, цветов, силуэт,сверху потереть ватным или
тряпочным тампоном порошком из
карандашного грифеля. Полученное на тонкой бумаге изображение
наклеить на плотную бумагу – получится открытка. Таким способом можносоздать сюжетную
композицию, декоративный узор.
Этим же способом можно потереть края силуэта, которые приложены клисту бумаги.

РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ ПРИМАКИВАНИЯ

Материал: Кисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага
Ход работы.
Окунув кисточку в краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять получится капелька. Если
нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием можно нарисовать листья у
деревьев, животных и другие рисунки, стоит только пофантазировать.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ ОТ ПЯТНА
Материал: Кисточка №10, 3, бумага, краска, фломастеры, восковыекарандаши, уголь или
другие графические материалы
Ход работы.

1- ый способ
Широкой кистью наносится пятно произвольно или в соответствии сзадуманным изображением. Когда
оно высохнет, дополнительно подрисовываются недостающие детали или краской или другими
изобразительными материалами. Таким способом можно нарисовать животных, цветы и т. п.

2- ой способ
Восковым карандашом нарисуйте глазки, носик, ротик. Затем широкойкисточкой по верх изображения краской
нарисуй те желтое пятно –
получился веселый колобок. Так можно изобразить деревья, ветки и ствол нарисовать восковыми
карандашами, а крону краской. Фантазируйте.
ВОЛШЕБНЫЕ ШАРИКИ
Материал: крышка от коробки, шарики, краска, бумага, кисти, вода.
Ход работы.
В коробку поместить лист бумаги, на нее нанести несколько разноцветных или однотонных капель
краски. Положить в коробку
2-3 шарика и потрясти коробкой так, чтобы шарики, катались, смешиваякраски, создавая узор.
РИСОВАНИЕ ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Материал: Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки,колоски и т.п. Бумага,
невысокие полые формы с краской — гуашь, темпера, кисточка.
Ход работы.
Природный материал обмакивают в форму с краской и прикладывают кбумаге, слегка прижимают –
остается отпечаток. В зависимости от изображения подбирается и природный материал для
отпечатывания.
Ели засушенный листок от дерева, кустарника покрыть краской и

отпечатать на бумаге, могут получиться деревья, цветы, солнышко и другие изображения. Коробочками от
мака можно нарисовать звездочки, одуванчик, снежинки и пр. Лишайником, мохом получаются красивые
полянки с травой, пушистые зверьки, крона деревьев и др.

РИСОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНОМ
Материал: плотная бумага или картон, пластилин, карандаш.
Ход работы.
На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйтепо нему теплым пластилином.
Получается очень даже выразительно.
Ребятишки в полном восторге.
РИСОВАНИЕ СКОТЧЕМ
Материал: Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжка-раскраска, водостойкие
цветные маркеры.
Ход работы.
Предварительно подбирается линейный рисунок с крупным изображением без мелких деталей. Затем
небольшими отрезками скотча заполняется изображение. По окончанию работы все мелкие детали
проводят маркером.
РИСОВАНИЕ ТУШЬЮ
Материал: тушь, бумага, губка, штрих
Ход работы.

1- ый способ
Работа выполняется на горизонтальной поверхности. Лист бумаги предварительно
намачивается. Затем наносятся или капли туши, или,перевернув тюбик туши, проводят линии,
слегка нажимая на него.
Получается интересное расплывчатое изображение, которое после высыхания дополняется четким
линейным рисунком с прорисовкой деталейглеевой ручкой, фломастером или другим изобразительным
материалом.
Если весь лист покрыть синей тушью, а затем белым штрихом нанеститочки – получится снежное
вечернее небо.

2- ой способ

На влажную, но хорошо отжатую губку по ширине наносятся полоски цветной туши. Губка
переворачивается краской вниз – «лицом» к влажномулисту бумаги, и проводится непрерывная линия –
радуга, поле, волны, куст и др.
Разнообразные движения руки с губкой оставляют различные следы,
которые легко превратить в бабочку, улитку, цветок, дополнив рисунокхарактерными штрихами.
ГЕЛЕВАЯ ГРАФИКА
Материал: Бумага черного цвета, набор гелевых ручек, простой карандаш.
Ход работы.

1- ый способ
Монохромная техника. На черный фон нанести линейное изображениебелой (серебристой) гелевой
ручкой (заметим: необходимо проявить
чувство меры). Таким способом выразительно смотрятся замки, пейзажи, роспись миниатюр.
Предварительные наброски можно сделать в карандаше.Ошибку можно смело ретушировать гуашью, или
черной тушью, подобрав нужный оттенок.

2- ой способ
Полихромная техника. На черном фоне работают цветными гелевыми
ручками, затонировать изображение белым или серебристым гелем. Белыйтон придаст свежесть,
яркость, серебристый имитирует металлографику.
После высыхания нужно сделать подмалевку (белого, серебристого цвета) инанести необходимые цвета. В
исключительных случаях, например при
росписи пасхальных яиц, прялок, допустим цветной фон.
Работа такова вида прекрасно смотрятся, когда она оформлена в паспорту.
ТОНИРОВАНИЕ БУМАГИ
Материал: Белая бумага, клейстер из крахмала, тряпка, ванночки, гуашь, краски клеевые или
масляные, масляный разбавитель (бензин).
Ход работы:

1- ый способ
Масляную краску 2-3 тонов разведите масляным разбавителем до густоты очень жидкой сметаны.
Каждый цвет в отдельной посуде, отдельной
кисточкой.
В миску или ванночку налейте холодной воды, на нее брызгайте
разведенную краску одного цвета. На получившиеся разводы (мраморная пленка) кладите лист бумаги
(бумагу держите за отогнутый уголок) и сразуснимайте.
На другие листы можно брызгать сразу 2-3 краски разного цвета.
Окрашенную бумагу высушите на газете и положите под пресс. Бумага,

выкрашенная таким способом, напоминает разводы мрамора.

2- ой способ
Возьмите клеевые или гуашевые краски 2-3 цветов, сварите крахмальный клейстер, влейте ее в ванночку или
тарелку, добавить в нее краску и слегка
помешать. Полученную в виде пасты или киселя, цветную массу наносят на бумагу кистью, затем лишнее
снимают тряпочкой, щеткой, гребенкой или жесткой кистью. Нужный рисунок можно также получить
прикладываниемеловой ветки или проводя в разном направлении всевозможные линии.

ЦВЕТНЫЕ ФИГУРКИ НА СТЕКЛЕ
Материал: Краски в тюбиках, прозрачная пленка или стекляннаяповерхность, лист бумаги,
клеевая лента.
Ход работы:

1- ый способ
Чтобы получить рисунок, надо тонкими полосками выдавить краску из тюбиков на пленку,
оставляя широкие поля, друг от друга.
Можно использовать побольше разных красок.
Аккуратно наложить второй слой пленки на изображение, прижать края.Кончиками пальцев
разровнять краску. Приложить картину к окну,
разгладить ее и посмотреть, как свет играет на красках. Оклеить попериметру клеевой лентой.

2- ой способ
На стекло, зеркало наносят краску так же, как и в первом способе. Затем прикладывают на него бумагу и
прижимают сверху еще одним стеклом, иликаким либо тяжелым предметом. Это позволит краске
одновременно
разойтись по листу бумаги. Затем груз убирают, ждут высыхания краски набумаге. После чего дорисовывают
мелкие детали кисточкой или другими изобразительными материалами.
ВОЛШЕБСТВО БУМАГИ
Материал: Туалетная бумага, альбомная бумага, ванночки, краска, кисти.
Ход работы:
Разлить краску по ванночкам, разбавить водой.
Приготовить туалетную бумагу в 6-4-2 квадратика, около 18 полосок.

Чтобы сделать цветы, сложите полоски 4-6 квадратиков пополам и еще раз пополам. Скатать их в
трубочки. Намочить бумагу в краске. Потом быстро окунуть ее в миске с теплой водой и оставить на
несколько секунд
высыхать. Свернуть бумагу кольцом на стопке газет, надавить не нее сверхутак, чтобы стекли краски и
вода.
Чтобы сделать листья, согните полоски бумаги из 2-х квадратов пополам,и свернуть в трубочку. Также
покрасить и отжать как цветы.
Положить цветы и листья на блюдо, покрыть калькой и просушить вдуховке 10 минут.
Готовые цветы размещают и приклеивают на бумагу. Можно добавить вазу,веточке или другие детали, по
вашему желанию.